芻議網絡環境下高職思政教學的新路徑

陳浩男

[摘 要]隨著科學技術日新月異的發展和進步，信息技術突飛猛進地發展，網絡無聲無息地滲透到人們的日常生活、工作和學習中，社會的各個方面、各個環節都被打印上“網絡”二字，比如說人們生活中所熟悉的網絡購物、微信聊天、語音視頻，教育界中的網絡教學等，都成為生活、學習不可缺失的重要組成部分，并為人們帶來極大的便利。主要從高職思政教學的實際入手，簡要分析網絡背景下課堂教學的利與弊以及應遵循的教學原則，當然還包括如何在網絡背景下探索課堂教學發展的新路徑。

[關 鍵 詞]網絡環境；高職思政；教學；新路徑

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0136-02

進入21世紀后，網絡技術以不可預計的速度迅猛發展，為社會各個方面注入新的生命力量，也深深地影響著教育界各學科課堂教學的變革，許多教育者身先士卒、敢為人先、不甘落后、勇于創新，探尋全新的教學路徑，成功地開展網絡教學。高職思政教師也不例外，在課堂教學實踐中，全面分析和解讀網絡所帶來的優勢以及產生的弊端，以積極的心態迎接網絡所帶來的各種挑戰，把握有利的時機，靈活地運用網絡資源，豐富課堂教學的形式，拓寬學生學習的范疇，逐漸改變傳統的課堂教學模式，努力找尋一條更適合當前高職思政課堂教學發展的道路，以推動高職思政教學改革的全面實施和進行。

一、簡要闡述網絡環境下高職思政教學需把握的機遇和應對的挑戰

網絡化、信息化的教育教學時代，賦予課堂全新的發展氣息，讓課堂綻放出絢爛的光芒和色彩，這其間不僅包括靈活多變的教學機遇，更為高職思政教師帶來嚴峻的挑戰，如何在網絡環境下真正把握住不同的機會，應對善變的教學難題，成為當前課堂教學改革全面推進的一項重要任務。作為高職思政教師為促使網絡環境的真正融入，需要面對以下機遇和挑戰：

1.善于把握各種有利的教學時機

教育界的廣大教育者在網絡環境下開展課堂教學的過程中，需要打破傳統課堂教學的局限性，為學生提供豐富的學習材料，因為課堂教學模式的轉變和更新取決于多樣化的教學手段，而網絡技術為各學科的課堂教學注入無比旺盛的活力，其先進的教學理念充盈著課堂教學的各個角落、各個環節，為課堂帶來勃勃生機。高職思政教師以網絡技術為契機，打破過去陳舊落后的教學模式，突破受教材限制的局限性，充分利用網絡強大的功能，不受時間、空間約束的特征，結合所學的知識，在網上對教材內容進行篩選和甄別，找到對學生有益的學習材料，及時更新教學內容，與時俱進，彰顯網絡技術新陳代謝的效用，真正走進網絡時代。

2.勇于迎接網絡環境下的各種挑戰

（1）避免一味地依賴網絡，弱化教育者的“導向”作用

高職思政教師在網絡技術的運用過程中，為防止各種問題的出現，需要有選擇性地找尋網絡中有價值的資源和信息，避免過分地依賴網絡，而導致教育教學功能下降的局面出現，對于一些網絡一查便知的教學內容，教師一帶而過即可，不需要對學生進行詳細的講解，而對于一些煩瑣復雜的教學內容，不僅僅需要教師利用網絡進行透徹的分析，更需要給予學生必要的解釋和說明，充分發揮教師的“導向”功能，贏得學生的信任，讓學生發自內心地喜歡上思政課堂。

（2）防止不良信息的融入，凈化學習者的學習風氣

網絡環境中所蘊含的內容豐富多彩，不僅具有實踐性、創新性的特征，更與時代、社會發展的步伐相一致，充分體現著開放性的特點，其中當然也包含著大量不健康的信息和資源，如果高職思政教師不加以挑選，學生就會受到負面的影響，而這一階段的學生人生觀、價值觀和世界觀正在形成中，極易受到不良信息的干擾，所以需要教師給予必要的指導，必須挑選出適合學生身心健康成長的網絡資源，真正為思政教學而用，營造出積極向上的學習氛圍，讓學生的各種能力得到充分顯示。

二、在高職思政課堂中利用網絡教學需遵循的基本原則

網絡時代的高職思政課堂教學，在實施和運用網絡技術的過程中，需要教師盡最大可能緩解其缺陷，實施有效的教學方法，嚴格遵循以下教學原則，開展教學活動，真正搞好思政教學的各項工作。

1.切實施展網絡的輔助性原則，更好地為高職思政教學服務

網絡技術的主要是輔助課堂教學的開展，只有找準其與教學內容的結合點，充分發揮其輔助功能，才能更好地為各學科課堂教學的進行提供有效的幫助。高職思政教師運用有力的教學措施，巧妙地引入網絡技術，利用網絡資源共享的特點，能豐富課堂教學內容，借助信息技術趣味性、生動性的教學效果，促使思政課堂教學效率的大幅度提高。

2.充分發揮網絡的趣味性原則，激發學生的學習熱情

與傳統的課堂教學模式相比，網絡教學手段更具新穎性和趣味性，能有效激發學生的學習熱情和興趣，賦予課堂無限的活力，促使學生全面提高學習效果。高職思政教師要充分運用網絡技術趣味性的原則，集文字、圖片、視頻和音頻于一體，大大地刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，把枯燥乏味的思政原理以生動有趣的方式呈現出來，讓學生更加主動地探尋學習思政知識的樂趣，感受到不一樣的教學氛圍，切實突出網絡教學手段的先進性，以提高學生學習思政知識的積極性和主動性 。

三、以網絡技術為教學背景探索高職思政教學的新路徑

1.創設綠色環保的網絡環境，凸顯學生的主體地位

任何課堂教學都應該是學生一展拳腳的天地，而學生不能真正動起來的課堂，將會毫無生機和活力，網絡技術能切實展現學生的主體地位，在以教師為主導的教學思路下，開展不同形式的教學活動，引導學生按照自己的學習方式進行學科知識的研究，是一種新型的教學方式。高職思政教師要真正把網絡技術和手段貫穿于課堂教學中，對所有的網絡資源進行篩選和挑選，主動承擔起保護和監管學生身心健康成長的重任，對學生的學習內容、空間進行最大化的擴充，為學生創造出一個相對比較健康的綠色網絡環境，讓學生的身心得到熏陶、情操得到感染、品質得到鍛煉，讓課堂展現出青春的氣息，從而有效地促使思政教學發展，讓學生的主體地位在高職思政課堂教學中得到真正彰顯。比如，在教師選擇教學內容時，可以先通過網絡進行排查，找出真正有價值、有意義的教學資料，然后拿到課堂上后，讓學生進行研究和探索，推動學生主體優勢的發揮。

2.構建網絡知識體系，豐富課堂教學的手段

完整的知識體系和脈絡對學生綜合能力的提高產生積極的影響和促進作用。只有高職思政課堂教學中，從學生實際情況和學科的特征入手，運用網絡技術，及時調整和變幻教學內容和形式，豐富課堂教學的手段，采用與之匹配的教學方式，展現網絡教學高效性、簡單化的優勢，選取網絡技術的優點，才能順利地完成教學任務。比如，教師在利用網絡進行模塊式教學時，可以在展示教學成果的過程中，全程記錄學生的課堂表現，密切觀察學生的一言一行，引導學生主動地構建完整、規范的知識體系，實現課本知識與網絡資源的密切結合，把時事政治版塊、教學原理版塊、學生思想動態版塊、理論與實踐結合版塊匯總在一起，增強網絡課堂的安全性和可靠性，從而真正為學生創設寬松、溫馨、愉悅的學習環境，達到豐富高職思政課堂教學的目的。

3.創設別開生面的課堂氛圍，增強課堂教學的實效性

傳統的課堂教學由于多年來一直沉浸在應試教育的環境下，許多教學方式不能與時代接軌，在講解新知的過程中，為了讓學生學到更多的專業知識，往往采用傳統的說教方式、填鴨式的教學模式，造成學生只能被動地接受理論知識，課堂沒有樂趣，學生無法在課堂上活起來，嚴重束縛學生思維的發展，導致課堂教學效果無法得到順利的提升。而網絡技術的運用，不僅活躍課堂氣氛，為學生提供豐富多彩的教學內容，更讓學生充滿朝氣，面對學習中遇到的各種困難。高職思政教師借助網絡輔助課堂教學，牢牢地抓住其獨特的優勢，創設出別開生面的教學場景，吸引學生的注意力，讓課堂洋溢著時代的氣息，大大地開拓學生的學術視野和范疇。比如，教師在講解時政熱點時，可以把黨的十三屆一中全會的相關視頻播放出來，讓學生觀看，這樣充滿趣味、樂趣的課堂，能增強和提高課堂教學的實效性。

4.建立多樣化的溝通機制，為學生創造開放性的學習環境

網絡環境其實質就是以信息技術為載體，對學生進行不同形式的教學，這樣的教學方式徹底突破時間、空間和人物的限制，可以為學生展示曾經發生的、即將發生的事件，營造出虛擬的學習空間，讓學生的思維意識更加開拓，能夠心無旁貸地與教師進行溝通和交流，對于所學的知識進行全面分析，無所顧忌地發表自己的看法和見解，同時學生還可以合理地安排自己的學習時間，自由地選擇所要學習的內容，當然也可以選擇自己心儀的教師。為此，高職思政教師要從不同角度建立能夠吸引學生的溝通機制，為學生創造開放性的教學平臺，把學生的注意力吸引過來，讓學生充滿熱情地探索思政知識，掌握其中的學習竅門，以提高學生的學習效率。比如，引導學生分析網絡熱點問題時，教師可以讓學生暢所欲言地談一談感想和觀點，有針對性地闡述和講解，從而促使課堂教學質量的整體提升。

總而言之，隨著網絡時代的帶來，高職思政教學運用網絡開展教學已經成為必然趨勢。作為高職思政教師，在課堂教學實踐中要牢牢地把握以上所提到的機遇和挑戰，嚴格遵循網絡環境下的各種教學原則，抓住有利的教學契機，巧妙地把網絡技術、網絡資源與思政教學內容結合起來，徹底摒棄網絡中的不良信息，優化和整合教學方式，善于調整和完善教學環節，為網絡資源和信息的廣泛應用開拓更為寬廣的途徑，不斷地促使高職思政教學的發展和進步，從而讓高職思政教學在網絡背景的影響之下越來越順暢。

參考文獻：

[1]田苗苗.網絡資源融入高職思政教學的實踐路徑[J].山海經，2015（23）.

[2]王雙慶，李德全，朱曉明.網絡環境中高職思政教學的路徑選擇[J].當代教育論壇，2016（11）.