淺析學前教育專業視唱練耳學科的教學策略

金慧妍

[摘 要]在職業教育快速發展的大背景下，學前教育專業是職業教育發展的熱門專業之一。學前教育專業的中高職銜接可以讓學生更加深入地培養專業能力，提高專業素質。在教學中發現，由于學前教育專業中高職銜接正處于快速發展階段，在視唱練耳學科的教學中出現了一些問題。針對學前教育專業中高職銜接班的樂理與視唱練耳學科進行研究。結合目前學前教育專業中高職銜接產生的問題進行了初步的探討，并提出了一些建議。

[關 鍵 詞]中高職銜接；學前教育專業；視唱練耳學科

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0089-01

一、優化學前教育專業教育教學的重要作用

目前，學前教育專業中高職銜接已成為我國學前教育專業重要的形式之一。在學前教育專業中，樂理與視唱練耳學科的學習是不可或缺的。鍵盤、聲樂、舞蹈等相關學科的學習都需要樂理與視唱練耳學科做基礎。因此，如何在教育教學中優化樂理與視唱練耳這門學科，如何通過學習這門學科讓學生增長技能、增強音樂審美能力，已經成為一種前沿問題，值得每一位教師深思。

二、學前教育專業視唱練耳學科的現狀

（一）學生音樂素質相對較弱

目前，學前教育專業學生的音樂基礎相對較弱，學生在入學之前基本沒有進行過專業的音樂學習。學生對于音樂的學習僅限于小學、初中等音樂課的學習，基本不了解視唱練耳專業的知識。但是，學生的學習熱情都很高漲，在學習各種知識的時候都表現出對新知識的渴望。

（二）教學方式單一，重視技能的培養

幼師專業的樂理與視唱練耳學科不僅僅是唱和聽兩項任務，在學習中還要培養學生的實踐能力。目前，有很多教師在課堂教學中仍然僅僅重視學生聽音、視唱的學習。教學方式也非常單一。在課堂教學活動中，很多老師認為只要教授學生如何聽音、如何視唱就完成了教學任務，這樣做不利于學生建立良好的音樂感知能力。

三、如何優化學前教育專業的視唱練耳學科

（一）優化教育理念，提高教師的教學水平

教師應該具備扎實的專業素質。在課堂教學中，教師起到了正確引導學生自主學習的作用。學生在學習的時候發現問題、提出問題、解決問題，每一步都會產生很多疑問，如果老師自身沒有扎實的專業素質，對要講授的知識都模棱兩可，就不能從全局把控學生的學習方向，無法正確引導學生學習新的知識，不能達到最佳的教學效果。教師應該有不斷學習的思想。深入研讀學科的課標、大綱，不斷學習最新的教學方法，掌握最新的教育思想，堅持終身學習的思想觀念。

（二）優化課程內容，注重學生音樂能力的培養

樂理與視唱練耳課程是培養學生基礎能力的學科。在音樂學習中，任何學科都脫離不了這門課程的知識支撐。因此，優化課程內容是教學改革的重中之重。例如：在教學中加入奧爾夫音樂教學法。在課堂教學中，可以運用拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式讓學生深入了解并掌握節奏，讓學生充分感受音樂，只有學生有很強的感受音樂的能力，才能學會如何感知音樂。

（三）理論學習與實踐相結合，注重藝術實踐能力的培養

實踐能力對于職業院校的學生來說是非常重要的。就業是職業學生畢業后一個主要出路。學生在學習期間，老師幫助學生增加實踐的機會，讓學生充分地將理論知識運用到實踐中，才能使學生更加順利地成為應用型技能人才。因此，如何幫助學生將學習的理論知識轉化為實踐能力，是教學中不可避免的一個問題。在教學活動中，教師要大膽創新，通過微課、小組活動、翻轉課堂等目前先進的課堂形式，充分利用現代科技手段，讓學生做課堂的主人，教師積極引導學生有效地進行實踐，可以幫助學生形成正確的學習習慣，從而在學習中更好地感受音樂。

（四）創新課堂模式，加強學科間的聯系

沒有任何一個學科是可以獨立存在的。各學科之間需要相互聯系，在視唱練耳的教學中，也同樣要滲透其他學科。這樣做可以使學生更好地學習各科內容，更快地在實踐中靈活運用不同的知識。各個學科的教師要經常溝通，互相學習。這樣才能讓學生獲取更多的知識，不斷提高音樂基本能力。

（五）做好理論與實踐的結合，感受職業教育的特色

中職學生的學習需要與實踐活動進行有效的結合，使學生在學習中能夠充分感受到職業特點，在教學中，教師要引導學生在做中學，在學中做，充分體驗學習內容與職業的有效結合。這樣做才能使學生在學習中充分發揮自身的優勢，在職業院校的學習中綻放光彩。

在學前教育專業發展的大背景下，對學前教育學科教育教學的改革是十分必要的。學前教育專業視唱練耳學科雖然已經不是新興的學科，但是還需要老師們深入研讀教學大綱，在教學過程中體現教育的時代性，最終把學生培養成應用型的技能人才。

參考文獻：

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[2]李妲娜，修海林.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海教育出版社，2011（9）.

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