淺析兒童“喊唱”現(xiàn)象的價值

董堂星

[摘? ? ? ?要]音樂是一門情感藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)是以歌唱教學(xué)為主，從孩子的天性入手，通過兒童“喊唱”尋找其價值，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。

[關(guān)? 鍵? 詞]“喊唱”;價值;天性解放

[中圖分類號]J60? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0132-01

音樂最早可以追溯到非常古老的歷史時期，那時人類之間還沒有語言的交流，但我們的祖先就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和情感。隨著歷史的發(fā)展，人們在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)作出了一種用于統(tǒng)一勞動步伐、鼓舞士氣的勞動號子，這便是音樂中歌唱的雛形。小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容就是歌唱，它是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而在小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中，許多老師都認(rèn)為“喊唱”是一種錯誤的發(fā)聲方法。針對這種情況，筆者就這樣的“行為藝術(shù)”談?wù)勛约旱挠^點，供同仁參考。

一、“喊唱”現(xiàn)象出現(xiàn)的場景

唱歌是一門藝術(shù)，是人們通過聲帶振動發(fā)聲，用美妙、動聽的樂音來表達自己的思想情感。它能直接抒發(fā)歌唱者的心情，愉悅身心，與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈溝通，因此唱歌已經(jīng)成為廣大人民最喜愛的一種藝術(shù)形式。小學(xué)生的音樂課堂就是以歌唱為主，但我們經(jīng)常會聽到一些孩子不分場合而毫無顧忌地自由“喊唱”。經(jīng)調(diào)查，這種現(xiàn)象會出現(xiàn)在以下場景：

1.課堂上

配合老師的教學(xué)而“喊唱”;為得到關(guān)注，表現(xiàn)自己而“喊唱”。

2.課堂外

考試成績好，自豪而“喊唱”;受到老師表揚時，高興而“喊唱”。

3.家庭中

模仿大人K歌而“喊唱”;打發(fā)無聊時間而“喊唱”。

課堂上，孩子的“喊唱”是被動的，而課堂外、家庭中孩子的“喊唱”則是主動的。無論孩子在哪種場景中“喊唱”，都是在大膽表現(xiàn)、突破自我。

二、“喊唱”現(xiàn)象存在的價值

作家伏契克曾說過：“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣。”可見，唱歌在人的生命中占據(jù)著非常重要的地位。歌唱的雛形是什么？就是通過音的高低、強弱大聲喊叫出來的聲音。可以說，沒有喊叫，就沒有“喊唱”，更不可能有歌唱。所以，“喊唱”是有價值的。為了進一步研究“喊唱”現(xiàn)象在孩子身上存在的價值，筆者抽取了三所學(xué)校的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

注：（“喊唱”形式：一個人哼唱、小聲唱、大聲唱、“瘋狂”唱、邊跳邊唱等）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 無論學(xué)生處于何種心情時，都會唱帶有“正能量”的歌曲，而且情緒不一樣時，他們的“喊唱”形式也各異。那作為音樂教師，怎樣能使這些“喊唱”現(xiàn)象變得有價值呢？統(tǒng)計匯總后，取大多數(shù)人選的數(shù)據(jù)，列出了下表：

1.“喊唱”現(xiàn)象的育人價值

音樂教育的終極目標(biāo)是育人，即培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的全面和諧發(fā)展的人。“正能量”歌曲也就是一切積極向上、健康的歌曲，當(dāng)然也包括教材里的歌曲。孩子唱 “正能量”歌曲，等于是在向他人傳播正能量。孩子既然能夠大聲地唱，說明該子敢于嘗試，我們應(yīng)該給孩子鼓勵。

2.“喊唱”現(xiàn)象的課程價值

在課堂上出現(xiàn)的“喊唱”現(xiàn)象是由于學(xué)生的音樂知識匱乏，對歌唱技巧尚未掌握，還有就是孩子的“天性”，在他們的音樂世界里，覺得只要大聲地唱就是對的，就會受到老師的表揚。可見，“天性”在孩子身上不可磨滅，他們對周圍的事物已經(jīng)有了自己的認(rèn)知。的確，作為音樂老師，學(xué)生在課堂上歌唱聲音的響亮程度，也是我表揚學(xué)生的一個參考標(biāo)準(zhǔn)。其他學(xué)生看到某同學(xué)唱的聲音大了，就會受到老師的表揚，自然也會效仿，而這種課堂上的“喊唱”現(xiàn)象就會影響他人，起到了一種“榜樣”的作用。同時，我們也要引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的歌唱興趣，不能讓音樂課堂呈現(xiàn)出“鴉雀無聲”的場景。

3.“喊唱”現(xiàn)象的實踐價值

“喊唱”歌曲中有 “正能量”歌曲，也有“口水”歌曲，每個學(xué)生“喊唱”時出現(xiàn)的問題各不相同，那我們就應(yīng)該因人而異，運用不同的教學(xué)手段，使之科學(xué)發(fā)聲，正確歌唱。“口水”歌曲大多是網(wǎng)絡(luò)歌曲和一些緊跟時代潮流的流行歌曲，學(xué)生善于模仿。其實模仿也是孩子的天性，模仿就是在實踐，學(xué)生可以登上屬于自己的舞臺來充分展現(xiàn)自己。閑暇之余，學(xué)生可以在家里或是路上“哼唱”一曲，抒發(fā)內(nèi)心情感，屬于一種情感體驗。

音樂是學(xué)生的童年啟蒙老師，一個敢于“喊唱”的孩子，我們一定要學(xué)會關(guān)注。雖然“喊唱”并不是一種科學(xué)的發(fā)聲方法，但我們音樂老師要鼓勵孩子去“喊唱”，我們應(yīng)該看到孩子的天性，鼓勵孩子敢于“喊唱”，只有這樣做了，才能與課堂形成互動，才能發(fā)現(xiàn)“喊唱”真正的價值所在。

參考文獻：

[1][法]盧梭.愛彌兒[M].北京：北京出版社，2008.

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