淺談中職聲樂教學中的流行音樂引入

蘇培志

[摘? ? ? ?要]在中職聲樂教學中，教師要針對學生的實際情況對學生進行引導，引入流行音樂來豐富教學內容，讓學生接觸到更多的音樂類型，強化學生的音樂能力。同時也讓教師在教學中可以得到更多的素材。

[關? 鍵? 詞]中職;聲樂教學;流行音樂;引入

流行音樂的風靡說明了其與現實社會有著非常良好的契合度。為了能夠有效開展教學工作，教師應當在聲樂教學中融入流行音樂，打破教學桎梏，提高學生對音樂的理解，讓學生能夠在聲樂訓練當中得到更好的成長。

一、音樂庫建設過程中引入流行音樂

中職院校的聲樂教學當中應當重視對流行音樂的利用，通過引入流行音樂的方式對聲樂教學進行完善。中職院校中聲樂教學所使用的教材更新較慢，與當前的社會流行元素差別較大，很多學生在學習的過程中都沒有太多的興趣。因此，教師必須要積極地融入現代流行音樂元素，豐富教學內容，完善教材的結構。通過這樣的方式，教師能夠讓學生接觸到更多的音樂元素，掌握更多的音樂知識。同時也能夠最大限度地調動學生積極性，讓學生主動投入聲樂課程當中，取得更好的學習效果。例如，教師可以分種類將流行音樂在音樂庫當中進行歸類，如建立中國風類的選集，收納進《青花瓷》《江南》《新貴妃醉酒》等等，還可以劃分出外國流行音樂選集，容納一些歐美的高質量流行音樂，如《when you gone》《love story》等等。利用這種方式豐富教學素材，讓學生更好地感受到不同風格的音樂形式，學習流行唱法當中的“氣聲”“沙啞式”和“喊式”唱法。讓教師能夠在教學工作中更好地選擇素材展開教學，讓學生能夠得到更好的聲樂教學，同時也能夠對學生的視野進行豐富。在豐富音樂庫時，教師可以讓學生也參與其中，將其喜歡的音樂制作成列表發送給教師，教師從中進行篩選，找出最為適合的歌曲填充進入音樂庫中。

二、在演唱方法上引入流行音樂

流行唱法也被稱為通俗唱法，這種唱法演唱起來十分自由，肌肉相對放松，演唱過程中強調的是個人的真實音色，能夠很好地突出演唱者的個性，將情感非常自然地流露出來，打破了傳統樂曲的規矩和桎梏。流行音樂的這些特點能夠讓學生快速進入演唱狀態，能夠讓學生迅速融入藝術角色當中，發揮自身的演唱能力。

中職聲樂教學中對美聲和民族唱法過分重視，學生在練習聲樂的過程中受到了非常多的限制，在僵化的演唱要求下，學生無法將自己的能力充分發揮出來，喪失了自身的演唱能力，與聲樂教學的初衷相違背。

中職聲樂教學中應當引導學生自然地歌唱，讓學生在聲樂教學中充分發揮自身的能力。教師要在學生的自然發聲能力基礎之上對學生展開訓練，逐步提高學生的聲樂演唱能力。不應對學生進行過多的限制，使用固定的方法對歌唱進行概括與界定本身便是錯誤的教學方式。教學中教師有很多的方法可以使用。例如，教師可以根據學生嗓音條件的不同選擇合適的唱法，讓學生最大限度地發揮出自身的音色特點。幫助學生掌握發聲技巧后，不能過分強調口型等規矩。

三、藝術表現形式上引入流行音樂

流行音樂隨著城市化進程的深入延伸到社會的各個角落中，在表現的形式上推陳出新，能緊跟時代發展要求，在某種程度上能引領時代進步。

首先，電聲樂隊是當前流行音樂的主要表演方式，風靡世界的各個角落，且具有強大的號召和吸引力，在演出的方式上以即興演出為主，深受青年人的喜愛。教學活動中借助先進的電子科技和樂器，能將樂器演奏和演唱兩者融合在一起，能以極為簡約且不失個性的方式將音樂帶入日常生活中來。現階段多數學生均會演奏電聲樂器，所以就要將這些資源組合在一起進行合理利用，這樣能將學生的樂器演奏的特長更好地展現出來，也能在調動學生音樂能力的過程中，使學生對音樂更加熱愛。其次，音樂劇表演引入中職教學中能結合音樂劇的特點，學生能在音樂劇表演的過程中，根據人物特點的不同，進行角色轉換，其中聲音的轉換對學生聲樂唱法訓練有積極影響，由于聲樂的部分內容來源于舞臺劇，特別是真假聲的轉換，部分學生認為假聲是捏著嗓子說話，其實假聲是調整氣息，將所有的氣息靠后，然后調整聲帶發音位置發出的聲音。學生在演唱的時候不好把握，但通過舞臺劇表演能更好地完成訓練，使學生在進行演唱的時候能把握好發音技巧。

中職聲樂教學中，教師可以引入流行音樂對教學工作進行輔助，靈活地展開聲樂教學。流行音樂能夠在不同題材和曲目上，在演唱和表演方法上從不同的層面促進聲樂教學，激發學生對學習的興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到聲樂學習當中，提高學生的聲樂學習效果。通過流行音樂的引入，學生也能夠接觸到更多的音樂元素，能夠對聲樂產生更多的聯想，在演唱中進行創新。

參考文獻：

[1]馮子源.淺談在中職學校音樂課堂，如何運用流行音樂進行教學[J].藝術評鑒，2017（7）.

[2]張蕓聆.淺談流行音樂與中職音樂教學的融合[J].現代職業教育，2018（18）.

作者單位：皖北經濟技術學校