分析體驗式教學模式在中職音樂課堂教學中的運用

[摘? ? ? ?要]針對體驗式教學模式在中職音樂教學中的應用進行分析，介紹了體驗式教學，同時分析了該種教學模式對于中職音樂教學的重要意義。最后總結如何對該種教學方式進行應用，以期對中職音樂教學提供一定幫助。

[關? 鍵? 詞]體驗式教學模式;中職音樂教學;教學活動;教學目標

音樂教學部分要促使學生掌握各種音樂知識技能，同時還需要深入分析音樂表達的情感。教師需要適當引導學生對歌曲進行深入體驗，培養學生音樂審美能力。

一、 體驗式教學基本概念

在音樂教學過程中，教師要結合不同學生的心理情況和個性化需求，創設符合學生需要的教學環境，通過這一氛圍，對中職學校音樂課程內容進行傳遞，從而讓學生充分掌握音樂課程當中的專業知識。通常情況下，中職學校音樂教學需要滿足下列條件：

（1）教師對教學觀念進行不斷完善，對原有教育理念進行適當改變，在具體教學過程中為學生創設合適的教育環境。（2）教師要適當提高對中職學校音樂教學的重視力度，學生要音樂教學和自身感受相互融合，深刻體會音樂內涵，把自己當做學習的主動者。

二、 體驗式教學在中職音樂教學中的重要性

對于中等職業學校而言，學生正處于身心發育的關鍵時期，良好的音樂教學對于學生發育具有重要幫助，采用傳統教學方式進行教學時，部分教師對音樂課不夠重視，難以獲得理想的教學效果。音樂教學是一種技能教學，同時也是一種審美方面的教育。因此進行體驗模式教學時，需要將技能教育作為基礎性內容，將情感內容當成主要目標。當下，中職音樂教學方式不是十分先進，難以達到預期效果。教師應該實施體驗教學模式，為學生提供更多的參與機會，從而幫助學生在學會技能的基礎上，感悟音樂。

三、 體驗式教學模式在中職音樂課堂教學中的運用

1. 豐富教學活動，創設教學情境

音樂教學過程中，教師應該加強對學生直接體驗的關注，同時教師要為學生提供可以調動感官的音樂作品。教師應該結合課堂教學內容，引導學生開展活動，將學生作為課堂的主體，促使學生在音樂活動中感受音樂，讓學生借助自己已經掌握的音樂知識對音樂作品進行賞析。此外，在進行具體的音樂教學過程中，教師也可以運用多媒體技術進行教學，為學生展示和音樂表達內容相吻合的動畫和背景圖案，然后對學生進行分組，讓學生對該音樂作品進行討論[1]。

例如在欣賞《送別》這首歌曲的時候，教師可以結合該音樂的創作背景，為學生展示歌詞當中的“長亭、古道、芳草”等凄婉畫面，在對這首歌曲進行鑒賞之前，教師安排學生查詢相關資料，對該歌曲有一個初步了解。此后結合多媒體展示的畫面，再欣賞這一音樂，從而將學生帶入情境當中，給學生帶來更為豐富的體驗。

2. 做好學情分析，掌握教學目標

將體驗式教學模式應用在中職音樂教學中，音樂教師需要對學情進行詳細分析，充分了解，在這一基礎上對教學內容進行科學設計。進行學情分析需要做到以下兩點：第一，要了解學生對知識點的掌握情況，從而找到突破點。第二，教師要了解學生的思維方式和思維水平。站在音樂教學角度進行分析，音樂中包含人的感情，同時還充分體現出一些比較抽象的思維。因此，教學過程中，教師應該結合學生認知水平，對學生進行引導，增加學生的體驗。

例如在欣賞《同桌的你》時，教師先和學生探討各自對同桌是持有怎樣的情感的，教師要學會和學生以朋友的身份交流，從而促使學生敞開心扉，暢談自己的感想，從而充分了解學生實際情況。通過學生的發言，嘗試從學生的角度對這首歌曲鑒賞[2]。“我們每個人最終都會和同桌分開，當你們將來結婚生子，回憶學生時代和同桌相處的日子，會有怎樣的感受呢？”通過這種引導，會引發學生共鳴，再對這首歌進行欣賞，從而使學生的感悟更深。

3. 通過分享，實現教學目標

中職音樂體驗式教學模式的開展，要想實現預期教學目標，可以引導學生對感受進行分享，借助對情感的分享，促使學生更好地理解知識，同時充分體會音樂當中存在的情感。

例如在欣賞《童年》這首歌曲的時候，教師將學生分成幾個小組，在欣賞歌曲之前，教師讓小組成員之間相互分享童年時期自己覺得快樂的時光和趣事。通過這種分享，能夠勾起學生的回憶，然后教師為學生播放這首《童年》，激發學生真實情感，學生學習興趣提升，開始跟隨教師的引導對音樂知識進行認真學習[3]。

總而言之，音樂教學和其他學科不同，每個作品中均蘊含著一定的情感，學生不僅要學會相應技術知識，同時還要充分感受作品所表達的情感內容。因此對中職學生實施體驗式音樂教學具有較高可行性。

參考文獻：

[1]鄭麗娜.撥響體驗之弦 激發審美之情：中職音樂欣賞課體驗式教學的探索和嘗試[J].職業教育（中旬刊），2016（7）：53-55+60.

[2]馮翠婷.體驗式教學在中等職業音樂教育中的應用[J].中國校外教育，2016（12）：148.

[3]劉蕾.體驗式教學在農村幼兒園音樂教學中的實踐探索[J].科教導刊（下旬），2016（1）：140-141.

作者簡介：林彩華（1984.1—），女，漢族，江蘇宿遷人，職稱：中學二級，學歷：本科。

作者單位：江蘇省宿豫中等專業學校