雄安新區戰略下河北高職教育國際化技能人才培養現狀研究

佟珊?楊科?梁佳英?姜濤

[摘 要]雄安新區從宣布設立起，就提出了“世界眼光、國際標準、中國特色、高點定位”的建設要求和“綠色生態宜居新城區、創新驅動發展引領區、協調發展示范區和開放發展先行區”的建設目標，規劃的一項重點任務是擴大全方位對外開放，打造擴大開放新高地和對外合作新平臺。要實現開放發展先行區的目標，打造國際化雄安新區，國際化人才是關鍵。服務于區域經濟發展的河北省高職院校應緊緊抓住難得的歷史契機，加快國際化教育改革，為雄安新區國際化發展提供人才支撐和智力保障。對當前河北高職教育國際化技能人才培養現狀[1]進行分析，并探究關于河北高職教育國際化人才培養的相關問題。

[關 鍵 詞]雄安新區；國際化戰略；人才培養

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0042-01

一、雄安新區戰略下高職國際化技能人才培養的現狀概括

目前，涉及雄安新區人才培養問題的研究尚處于起步階段，還處于一個探索時期，單獨關于高職國際化人才培養的研究較多，但將雄安新區國際化背景與高職國際化技能人才培養問題結合的研究領域幾乎是空白。

為了更好地進行課題研究，我們對河北高職教育國際化技能人才培養中存在的問題作全面了解，我們在石家莊信息工程職業學院、石家莊科技工程職業學院、河北交通職業技術學院、河北化工醫藥職業技術學院這4所不同的高職院校進行了問卷調查，調查主要針對學校開設國際化課程、教師國際化教育水平、英語課程設置及教學內容、教師對國家政策和文化的關注幾個方面開展。

一方面，大多數河北高職院校在教育教學的整個過程中對國際化技能人才培養目標缺乏準確定位，開設的國際化課程很少，眼界和思維還是局限于國內市場，而不是站在世界先進科技的前沿，師資大多也不具備國際化的水準，專業層面的國際交流合作薄弱，在實踐性教學這一環節做得不太到位，與企業行業結合程度不深。另一方面，大多數高職院校在國際語言——英語的教學上問題非常嚴重，學生英語基礎普遍較差，而英語課程內容和教學模式又比較落后和單一，大多注重課本知識的灌輸，忽視以就業為導向的教學，未能加強對學生語言應用能力和職業素質的培養，對國家戰略和國內外文化涉獵甚少，根本無法滿足雄安新區國際化戰略[2]對人才的需求。

二、影響高等職業教育國際化的限制性因素分析

（一）目前高等職業教育的現實定位問題

雖然我國職業教育為社會培養了大量應用型、技術型勞動人才，但是在高職院校國際化人才培養活動中，目標定位仍顯得不夠準確。一方面，高職院校的教育管理者對其概念理解不到位，就使得高職院校對于何為高職國際化人才和如何培養人才存在疑惑。另一方面，由于高職院校開展國際化培養時間晚且周期短，勞動力市場對這部分人才的認識也比較模糊，高職教育對這類人才的培養層次和畢業去向沒有足夠的引導，就導致了高職院校無法準確定位國際化人才培養目標。

（二）國際化專業設置有待完善

在專業設置上，高職院校往往在學院的優勢專業上投入的國際化教育資源要多于其他專業資源配置，試圖通過優勢專業的國際化發展帶動院校的發展，但是過分依賴優勢專業的發展而忽視其他專業，會導致高職院校國際化人才培養模式出現不公平問題，主要是對其他非優勢專業學生在學習機會、課業結果方面不公平。實踐方面大多停留在較淺層次，校企合作難以深入實效地開展，并且大部分河北高職院校很難與國際大企業或符合國際行規的企業合作，因此設置國際化專業課程體系只能是紙上談兵。

（三）師資隊伍國際化程度較低

培養適用于雄安新區建設的高技能人才，高職院校在英語授課方面，由于缺乏規范標準，本土的教師雙語授課水平較低，外籍教師的專業課教學資質不夠，這兩方面原因嚴重限制了高職院校的國際化人才培養。事實上，就國際化人才培養而言，語言課程和雙語專業課的教學對于學生來說極為重要，高職院校在國際化人才培養中配備的英語教師大多為本國英語專業畢業，很少接受培訓和再教育，對其他專業和我國戰略文化等涉獵不夠，而且參與國際交流機會較少，對國外文化理解也不深刻。因此，在建設雄安新區戰略下，國際化師資隊伍的建設中教師國際化教學能力遠遠不足。

在建設雄安新區的戰略背景下，高等教育國際化趨勢日益顯著，高職教育需要把握發展機遇，采用國際化培養模式，綜合其他高職院校國際化人才培養模式的實際教學，切實改善雄安新區戰略下河北高職教育國際化技能人才培養現狀。

參考文獻：

[1]駱孟波，尚曉梅.高職教育現狀及對策淺析[J]. 教育與職業，2005（1）：6.

[2]謝桂香.云南省高等職業教育國際化現狀與思考[D].昆明：云南師范大學，2008.