基于中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè)的研究

劉少銀

[摘 要]隨著新一輪教學(xué)改革的推進(jìn)，中學(xué)教學(xué)體系發(fā)生了一定的變化，與此同時(shí)，大部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，流行音樂(lè)已經(jīng)悄悄地出現(xiàn)在教材中，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。針對(duì)不斷涌現(xiàn)的流行音樂(lè)，如何對(duì)其進(jìn)行選擇，如何鍛煉學(xué)生的音樂(lè)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)，就成為教師們新的教學(xué)任務(wù)之一。基于此，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞]中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；課堂教學(xué)；流行音樂(lè)；引入研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0033-01

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，其中流行音樂(lè)的引入也受到了教師以及學(xué)生的認(rèn)可。但是，仍舊有部分教育工作者對(duì)這一現(xiàn)象存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為流行音樂(lè)的引入會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不能真正地鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維以及音樂(lè)素養(yǎng)，是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。其次，還有一部分教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)度地使用流行音樂(lè)，不對(duì)其進(jìn)行分析以及選擇，進(jìn)而使得整體教學(xué)目的發(fā)生了偏離。

一、明確流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)

首先，在將中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)進(jìn)行融合的過(guò)程中，教師首先需要進(jìn)行的工作就是明確整體的教學(xué)目標(biāo)。一位著名的音樂(lè)家指出：音樂(lè)教學(xué)的目的并不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美意識(shí)，能夠促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，結(jié)合其中的要求選擇合適的流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重流行音樂(lè)帶給學(xué)生的影響。在當(dāng)前的信息社會(huì)中，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響是多元化的，其中不乏一些內(nèi)容不好的音樂(lè)會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的消極影響。因此，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，教師也需要將這一點(diǎn)內(nèi)容納入分析的范圍內(nèi)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的分析能力以及鑒別能力，使其能夠?qū)哂胁涣加绊懙膬?nèi)容進(jìn)行抵制，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、開(kāi)展流行音樂(lè)的甄選工作

首先，當(dāng)教師在選擇具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行分析，確保其具有一定的積極意義以及深刻的內(nèi)涵。同時(shí)，對(duì)于具有色情內(nèi)容以及消極情緒的流行音樂(lè)，教師需要進(jìn)行嚴(yán)格的抵制。在此過(guò)程中，教師可以選擇以下類(lèi)型的流行音樂(lè)，比如宣傳母愛(ài)的《聽(tīng)媽媽的話》以及富有古典意味的《宿敵》等等。

其次，在對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)的風(fēng)格以及特點(diǎn)，以此保證學(xué)生能夠接觸到不同的音樂(lè)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師需要選擇旋律多樣以及節(jié)奏豐富的音樂(lè)作品，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、探索流行音樂(lè)的教學(xué)形式

當(dāng)教師明確了教學(xué)目標(biāo)，并且選定了教學(xué)內(nèi)容后，接下來(lái)需要進(jìn)行的工作就是正式地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，教師可以以音樂(lè)的創(chuàng)作背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，便可以為學(xué)生講述其背后的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

其次，教師可以從音樂(lè)的體裁入手引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)前有許多流行的音樂(lè)作品都與傳統(tǒng)的戲曲進(jìn)行了融合，在提升自身元素的豐富性的同時(shí)，也獲得了大量青少年的喜愛(ài)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如《北京一夜》《紅塵客棧》《卷珠簾》等。

四、在教學(xué)過(guò)程中杜絕“盲目”

在借助流行音樂(lè)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然能夠大幅度地提升整體的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是還需要注重以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

首先，教師需要對(duì)流行音樂(lè)的質(zhì)量進(jìn)行把握。在當(dāng)前的社會(huì)中，存在大量的劣質(zhì)音樂(lè)，這些音樂(lè)的創(chuàng)作人以及出版商為了獲取高額的利益，不會(huì)對(duì)音樂(lè)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于這些音樂(lè)要堅(jiān)決抵制。

其次，教師需要對(duì)流行音樂(lè)的版權(quán)進(jìn)行把關(guān)。當(dāng)教師在選擇音樂(lè)時(shí)，一定要確保音樂(lè)的原創(chuàng)性，以此幫助學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)的版權(quán)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，雖然在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中融入流行音樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但是教師還是需要對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行控制。教師需要讓學(xué)生意識(shí)到，開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)只是為了拓展其自身的學(xué)習(xí)界限，流行音樂(lè)只是音樂(lè)中的一種表現(xiàn)型形式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地安排流行音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及正常的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張亞麗.如何在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè)[J].音體美教育，2016，9（15）：65-66.