溫暖的腳印

開篇簡潔。連接了敘事的時間和故事發(fā)生的時間，引發(fā)了對往事的回憶。

環(huán)境描寫，既烘托了“我”內(nèi)心的苦悶，又為下文寫“溫暖的腳印”作鋪墊：因為下雨，更容易留下腳印。

一個“打發(fā)”，寫出了內(nèi)心多少怨氣，為下文寫自己的不滿、不甘、迷茫作鋪墊。

又為下文寫“我”的“折起”“展開”通知書和“迷?！钡男睦碜麂亯|。

動作描寫、心理描寫，具體而又細(xì)致地寫出了“我”內(nèi)心的不平、無奈與迷茫。

“沉默”與“對話”，看似矛盾，實則統(tǒng)一，沉默也是一種語言。由此理解“腳印”也是父親獨(dú)特的語言，是父親給“我”的表白，也是父親對“我”的啟迪。

想起來，那是十六前的事了。

▲開篇交代故事發(fā)生的時間，從記敘的順序講，是倒敘。

一場雨不合時宜地從清晨開始飄落，院子里不久就成了濕滑一片。蘆花雞似乎想從屋檐下沖到對面的瓦棚去，但沒跑幾步就被雨點(diǎn)逼了回來，身上的羽毛打了綹兒，木呆呆卻心有不甘地看著遠(yuǎn)處。這一刻，我感覺它的神情和我驚人地相似。

分配通知書是昨天送來的。幾行龍飛鳳舞的字跡，把我“打發(fā)”到了一所鄉(xiāng)下初中，要求第二天報到。也就在那天，我得知一起畢業(yè)的七個女生，有六個被分配到了新建的中心學(xué)校。新校條件好，熟人多，不會孤單，而我即將報到的那所中學(xué)呢，更像一個被世人忘記的老者，在鄉(xiāng)野深處頑強(qiáng)地存在著。房子低矮、破舊，大門洞開，風(fēng)和沙塵在春季會肆無忌憚地涌進(jìn)來。通知書被我折起，又展開；展開，又折起。沒人告訴我，究竟被誰玩弄于股掌。……