且行且珍惜

丁瑋

走出大學(xué)校門(mén)，至今已五年。回眸走上講臺(tái)的這些日子，感覺(jué)到自己在不斷成長(zhǎng)。還記得剛畢業(yè)的那個(gè)夏天，為了能圓心中的教師夢(mèng)，我執(zhí)著地努力著。此時(shí)此刻，面對(duì)不再陌生的講臺(tái)，心中涌起幾多幸福與欣慰。若是再回到起點(diǎn)，我還會(huì)選擇三尺講臺(tái)，選擇成為一名平凡的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師。

讓孩子們“愛(ài)”上我

開(kāi)學(xué)第一天，在五年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課上，我遇到了一位特殊的小男孩。班主任交代過(guò)，他是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

開(kāi)始上課了，我悄悄地關(guān)注著他，發(fā)現(xiàn)這孩子還是很有禮貌，和大家一樣對(duì)我問(wèn)好。接著，我導(dǎo)入新課，音樂(lè)剛響起，突然狀況發(fā)生了，他很興奮地舉高雙手晃動(dòng)，隨著節(jié)拍點(diǎn)著大頭，如3歲小孩般自我陶醉起來(lái)。他周?chē)暮⒆佣急欢簶?lè)了。我觀察了一下、發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子除了在律動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音影響別人，并且他的律動(dòng)很合拍。我走到他跟前看著他說(shuō)：“你的節(jié)奏感很好，每個(gè)動(dòng)作都很合拍，可是音樂(lè)的指揮不是這個(gè)動(dòng)作，如果你喜歡，下課可以找我，我教你這首歌的指揮動(dòng)作，但是下面的課要按著我的要求做，好嗎？”孩子聽(tīng)了很開(kāi)心，明顯坐端正了。

我繼續(xù)講課，但每結(jié)束一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他都會(huì)主動(dòng)用食指放在嘴邊大聲提醒周?chē)耐瑢W(xué)：“噓，安靜！”看來(lái)他還是挺喜歡我這個(gè)老師的，用他的方式幫我維持秩序。其實(shí)大家當(dāng)時(shí)都很安靜，但我并沒(méi)有責(zé)怪他，我走到他面前，及時(shí)地謝謝他并且告訴他，音樂(lè)課會(huì)用音樂(lè)的語(yǔ)言和大家說(shuō)話(huà)。我立刻在鋼琴鍵盤(pán)上彈了一句上琶音，告訴他這就是鋼琴在告訴大家：“探究討論結(jié)束了，安靜，坐端正！咱們比一比哪些同學(xué)有音樂(lè)的耳朵！”說(shuō)完后，我嘗試又彈了一句，發(fā)現(xiàn)他立刻坐好，也不發(fā)出“噓”聲了。

幾個(gè)回合下來(lái)，課堂秩序正常起來(lái)，孩子們看我的眼神更友善了，上課更認(rèn)真了。下課時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫我關(guān)窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)他故意留在最后，一直徘徊在我眼前，然后也主動(dòng)幫著關(guān)起了窗戶(hù)。我看著他急于關(guān)窗戶(hù)示好的神情，不禁會(huì)心地笑了！

古人云：“親其師而信其道。”可見(jiàn)良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的重要影響。關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，讓學(xué)生“愛(ài)”上我，相信他們很快也會(huì)“愛(ài)屋及烏”愛(ài)上我的音樂(lè)殿堂！

讓孩子們大膽說(shuō)

這是星期三的第三節(jié)課，這節(jié)課的課題是“愛(ài)的旋律”。離下課還有兩三分鐘時(shí)間，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)歌曲并談?wù)劯惺埽瑴?zhǔn)備在學(xué)生談完后總結(jié)點(diǎn)題，完美結(jié)束全課。突然有一個(gè)女孩舉手告訴我，她聽(tīng)了想哭。同學(xué)們都開(kāi)始嘲笑她，張大嘴巴發(fā)出“啊”的感嘆聲。在大家的質(zhì)疑聲中，女孩低下頭不吭聲了。我走到她面前，微笑著追問(wèn)了一句：“你為什么有這樣的感受呢？”這個(gè)女孩抬起頭看看我，欲言又止，隨即又低下頭，不說(shuō)話(huà)也不肯坐下。我心里挺著急，因?yàn)榭煜抡n了，但又不忍心打擊她。于是我用誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)，又試著鼓勵(lì)了一句：“孩子，你大膽地說(shuō)，只要你言之有理，我就給你加分！” 那女孩又抬頭看了看我，在和我目光對(duì)視得到肯定后，便低著頭輕聲說(shuō)道：“我想到在外面工作的媽媽了，所以我想哭！”這時(shí)大家都沉默了，我也很感慨，鄉(xiāng)村的留守兒童太多，孩子只能在過(guò)年過(guò)節(jié)才能和父母見(jiàn)上一面。我隨機(jī)教育同學(xué)們：“音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，音樂(lè)有很大的想象空間，不同的經(jīng)歷就會(huì)有不同的感受，希望今后同學(xué)們能大膽想象，暢所欲言表達(dá)自己的想法，也很感謝這個(gè)同學(xué)大膽的發(fā)言給大家做了好的榜樣！”

雖然這節(jié)課拖堂了一分鐘，但大家收獲了很多，特別是那個(gè)女孩，大家的一分鐘給了她一個(gè)自信，我覺(jué)得很值！事后證明是對(duì)的，她改變了，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不愛(ài)舉手的孩子，這個(gè)孩子在日志中寫(xiě)道：“我在那么多老師聽(tīng)課的公開(kāi)課上回答出問(wèn)題，并被表?yè)P(yáng)，我多么開(kāi)心啊！”從此，孩子舉手的次數(shù)多起來(lái)，人也變得自信了！

可見(jiàn)，我們的孩子多么需要鼓勵(lì)，你的鼓勵(lì)說(shuō)不定會(huì)換來(lái)一個(gè)驚喜！我們應(yīng)該對(duì)所有的孩子說(shuō)聲：孩子，你大膽地說(shuō)！

讓孩子們?cè)谝魳?lè)中旅行

在教二年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車(chē)時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。我啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己坐火車(chē)時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車(chē)‘咔嚓、咔嚓啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜危銈兿氲侥膬喝ツ兀俊蓖瑢W(xué)們高興地喊起來(lái)：“青島”“北京”“上海”“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車(chē)播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)，好像自己真的坐上了火車(chē)。他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感覺(jué)，那眼睛活像是在說(shuō)話(huà)；有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地手舞足蹈起。歌聲中充滿(mǎn)了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

其實(shí)孩子們心中的快樂(lè)、幸福、夢(mèng)想，都遠(yuǎn)比我們想要的簡(jiǎn)單。在我們的工作中，一旦有了令自己心動(dòng)的設(shè)計(jì)，也許只要邁出一小步就會(huì)實(shí)現(xiàn)它，最終收獲到的是教育的幸福。因此，我們不妨笑對(duì)學(xué)生、笑對(duì)工作，在平凡而富有意義的教育生活中，尋找樂(lè)趣，做個(gè)快樂(lè)的自己！

短暫的工作歷程，讓我切實(shí)體悟到了選擇當(dāng)老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。盡管我遠(yuǎn)離了繁華的都市與溫馨的家園，來(lái)到不算偏僻但也算偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)野，但我無(wú)悔，因?yàn)猷l(xiāng)村孩子同樣需要音樂(lè)，我會(huì)珍惜與他們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)日子，讓孩子們同樣享受音樂(lè)的美好！