應用文寫作課程教學實用性研究

[摘 要]應用文寫作是一門基礎寫作課程，但不少學生缺乏學習興趣，教學效果不很理想。針對此，分析了課程開設原因及教學難點，并從社會需求、學生需要、各種教學手法綜合運用等角度進行了實用性闡述研究。

[關 鍵 詞]應用文寫作；課程教學；實用性

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）01-0071-01

一、應用文寫作課程的開設原因

（一）社會的需求性

應用文也稱“實用文”，是國家機關、企事業單位、社會團體和人民群眾在處理事務、傳遞信息、溝通關系時使用的具有一定格式的文章的總稱。社會高速發展，信息時代到來，社會交往豐富多彩，信息技術日新月異，社會分工愈加精細，人類社會離不開信息的收集、加工、傳遞，而完成這項工作的工具就是應用文寫作，作為信息載體的應用文是為解決實際問題、處理具體事務而寫，其實用范圍十分廣泛，因此應用文體的使用頻率越來越高。

（二）寫作的重要性

應用文寫作是一門關于寫作的基礎技能訓練課，是寫作課程的重要組成部分。掌握應用寫作知識，提高應用寫作水平，是當代機關、團體、企事業單位人員的必備條件，是當代公民必備素質之一，更是大學生需要熟練掌握的技能知識。

（三）交際的實用性

應用文寫作在日常生活和工作中經常使用，是關于實際應用的寫作，是為某種具體實用目的而寫的文章的文體，是完成具體工作或辦事的一種工具，黨政機關和企事業單位用于上傳下達、辦理公務，普通人用于交流信息和思想。交際與溝通是當前社會重要的生存方式，隨著社會市場化和契約化的不斷發展，應用文寫作作為一種社會性的活動，其重要性也逐漸為社會所認識，因此學習應用文寫作技巧對于自身和社會的交際都是非常重要的。

二、應用文寫作課程的教學難點

（一）教學方法程式化

應用文教學體系清晰，針對性強，但同時呈現格式化。由于應用文書有具體的格式要求，因此應用文教學方式固定，程式化較強。

（二）內容枯燥單調

寫作課程教學內容相對枯燥，應用文寫作基于應用文體的特點更是枯燥單一。應用文寫作課程一般意義上隸屬文學基礎類課程，但其授課內容不如文學作品講授充滿故事性，也不如文學理論講授可有大量范例補充而具有趣味性，就是從“文體”到“格式”到“練習”，所以相對單調。因此學生在學習此門課程時，最開始具備興趣，到了后面學習就越來越乏味單調。加之當代社會信息化發達，學生較為容易在網絡上搜索到大量應用文寫作格式及范本，故而對授課內容更是失去興趣。

三、應用文寫作課程的實用性教學

（一）和當前社會需求結合

大學階段每一門課程的開設，都應當建立在訓練學生技能的基礎上和社會需求接軌，切不可脫離社會實際。應用文教學包含各種應用文體，涉及面廣，涵蓋行政、禮儀、事務、經濟、宣傳、法律、科技等方面，可以說是與社會方方面面都密切相關。課程教學雖然程式化，但是內容應當滿足社會需求并與時俱進。比如不少應用文書在職場很有用處，通知、公告、請示、函、聲明、簡報、計劃、總結、會議紀要等，教師一方面教授學生如何寫作如何運用，另一方面通過實際職場情景導入練習，學生應該會產生興趣進而愿意學習掌握。

（二）和學生自身實際結合

網絡的飛速發展使學生視野越來越開闊，資料搜集越來越方便，但另一方面也讓他們愈加依賴于電腦、手機等電子產品，認為課堂中教師所講的內容只需“百度”一下即可，因此關注度不高。實際教學中，教師應讓學生明白課堂中的很多內容是網絡所不能查詢的，網絡可以查詢到某種文體的范例和格式，但是對于相似文體的區別和寫作、不同場景的選擇寫作、文體的運用技巧等網絡上是沒有的。

（三）各種教學手法綜合使用

應用文寫作教學的程式化和單一化造成了學生興趣匱乏，如何調動學生積極性是這門課程需要解決的問題。應用文教學最傳統的方法便是教師講授、學生練習然后教師評改、學生鞏固，此種方式效果明顯，但是長期使用會使學生覺得枯燥乏味。在傳統講授的基礎上，可以多讓學生參與，加入其他一些教學手法，從而使課程教學事半功倍。比如選擇一些學生能夠自學掌握的應用文體讓學生上講臺來講，并且盡可能覆蓋面廣，這樣一方面鍛煉學生的能力，另一方面因講授主體發生變化，作為“聽眾”的其他學生興趣更大。還比如除了教師評改練習外，也可以讓學生互改，學生交叉改作業并讓學生進行點評，這樣可以讓學生進行“二次”練習加深印象，也往往從別人的作業中發現自身的問題，進而熟練掌握知識點。同時，每次課堂單一講授某種文體寫作也會讓學生乏味，因此教師可以多搜集資料，多動腦思考，創設一些場景，讓學生進入到這種情景中去思考如何選擇如何寫作，也是提升學生興趣的方法之一。

參考文獻：

[1]高雅杰.應用文寫作[M].北京：清華大學出版社 北京交通大學出版社，2004：2.

[2]孫秀秋，吳錫山. 應用文寫作教程（第二版）[M].北京：中國人民大學出版社，2016：2.

作者簡介：何倩，女，四川傳媒學院新聞與網絡傳播系講師，研究方向：語言文學教育。