農(nóng)村初中美術(shù)剪紙課程的創(chuàng)新與發(fā)展

鄭瑩

[摘? ? ? ?要]剪紙?jiān)诒姸嗟拿耖g藝術(shù)當(dāng)中是流傳范圍最廣，同時(shí)也是人們最為熟悉的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的重視程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中逐步提高自身的剪紙能力，讓學(xué)生能夠更好地在剪紙當(dāng)中鍛煉自己的動(dòng)手能力以及思維能力。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中美術(shù);剪紙課程;創(chuàng)新與發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0062-01

剪紙藝術(shù)在我國(guó)的流傳范圍之廣、流傳歷史之長(zhǎng)遠(yuǎn)要遠(yuǎn)強(qiáng)于其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式。隨著時(shí)代的變化，人們的生活方式以及生活節(jié)奏都發(fā)生了極大的變化，剪紙這一傳統(tǒng)藝術(shù)也逐漸地被年輕人所忽視。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分展示剪紙藝術(shù)的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、農(nóng)村剪紙教學(xué)創(chuàng)新的意義和價(jià)值

當(dāng)今的教育教學(xué)工作已經(jīng)呈現(xiàn)出非常明顯的多元化特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐漸放寬自己的視野，不能僅僅將眼光局限在書(shū)本之上。手工制作便是一種能夠鍛煉人體協(xié)調(diào)能力，鍛煉手、眼和大腦配合能力的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉，能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉。剪紙這種藝術(shù)能夠讓學(xué)生沉下心來(lái)，能夠讓學(xué)生做事更加細(xì)心，能夠鍛煉學(xué)生的耐心，并對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行鍛煉，這是農(nóng)村開(kāi)展剪紙教學(xué)創(chuàng)新的意義所在。

二、農(nóng)村初中美術(shù)剪紙課程創(chuàng)新與發(fā)展研究

（一）如何實(shí)現(xiàn)剪紙課程的創(chuàng)新和發(fā)展

農(nóng)村美術(shù)教師在教學(xué)中需要先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，讓學(xué)生在嘗試過(guò)程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，熟練地掌握各類剪紙技巧，在今后的應(yīng)用中能做到得心應(yīng)手。教師先讓學(xué)生進(jìn)行剪“囍”字的練習(xí)，由于軸對(duì)稱的剪紙圖形比較簡(jiǎn)單，且裁剪過(guò)程中多直線剪法，學(xué)生極易掌握。通過(guò)剪“囍”字的方法讓學(xué)生從有痕向著無(wú)痕的剪紙能力上逐步提高。實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以開(kāi)展各類活動(dòng)，譬如“變魔術(shù)”，即在已經(jīng)剪出來(lái)的“囍”字上施加更多的剪紙語(yǔ)言，使得喜字的“口”能夠變成各種各樣的形狀?？梢允褂娩忼X紋、月牙紋等進(jìn)行操作，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造，如教師給出主題，將“口”剪成卡通圖案。教師可以讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)圖案，并將其通過(guò)剪紙表現(xiàn)出來(lái)，使自己的曲線剪紙技能得到提高，而且還能設(shè)計(jì)出一些漂亮圖形。

根據(jù)技法的不同，剪紙可分為陽(yáng)剪和陰剪兩個(gè)主要種類。其中陽(yáng)剪最重視線線相連，而陰剪則更強(qiáng)調(diào)線線相斷。另外，剪紙還重視五個(gè)要素：圓、類、方、缺、線。剪紙過(guò)程中需將這些特點(diǎn)展示出來(lái)，提高藝術(shù)作品的整體形象。在開(kāi)展剪紙教學(xué)時(shí)，教師要盡最大可能幫助學(xué)生強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，要對(duì)學(xué)生的剪紙興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使得學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)技藝，能夠通過(guò)自己的努力和創(chuàng)新剪出更多的新花樣。

（二）大美術(shù)理念貫穿剪紙全過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師需要將“大美術(shù)”理念貫穿到剪紙教學(xué)全過(guò)程中，讓學(xué)生能在剪紙課程學(xué)習(xí)期間更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過(guò)剪紙課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，并突破美術(shù)教育的邊界，讓學(xué)生自己進(jìn)行配色，使用大紅或者大藍(lán)的顏色濃墨重彩地展示出主題。這種大膽的配色來(lái)自民間，但卻通過(guò)大俗體現(xiàn)出大雅，很多建筑設(shè)計(jì)中都融入這種配色理念。所以學(xué)生通過(guò)剪紙學(xué)習(xí)，能對(duì)藝術(shù)有新的感悟。學(xué)生要想剪出好的作品，就要了解基本剪紙技能，更要對(duì)剪紙理論基礎(chǔ)有涉獵，且要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。教師可以使用分組教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行剪紙內(nèi)容的分配，并讓學(xué)生選擇與生活貼近的內(nèi)容為創(chuàng)作素材，使學(xué)生能在觀察生活的過(guò)程中感受到生活之“美”。部分農(nóng)村孩子發(fā)現(xiàn)自己家里貼的窗花十分漂亮，且窗花的內(nèi)容多是對(duì)美好生活的期望，也有農(nóng)村生活情景的展示，學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行描摹，回到家以后請(qǐng)教家中會(huì)剪紙的長(zhǎng)輩，讓長(zhǎng)輩幫忙設(shè)計(jì)剪紙主題，并學(xué)習(xí)長(zhǎng)輩總結(jié)的剪紙技巧。教師使用此教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察生活，感受生活之美，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以在教學(xué)活動(dòng)前為學(xué)生展示剪紙動(dòng)畫(huà)“灰姑娘”的內(nèi)容，教師通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有新的了解，提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)深度和認(rèn)識(shí)廣度，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。

農(nóng)村初中剪紙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，能讓學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中更好地感知生活，并能在創(chuàng)造過(guò)程中融入自己的想法，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中探索剪紙教學(xué)的新方法，希望能在素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程中，合理地引入民間剪紙文化，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)知，進(jìn)而能樹(shù)立起民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德學(xué). 基于快樂(lè)教學(xué)的初中美術(shù)與民間剪紙的課堂設(shè)計(jì)研究[J]. 美術(shù)教育研究，2015（16）：129-130.

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