以古箏教育為例探討高校民族傳統文化教育

【摘要】在我國的發展歷程中，古箏一直都是具有中國特色的代表性樂器，古箏是伴隨著中國悠久文化的一種樂器，是一件土生土長的古老民族樂器。古箏的音色是十分的悠遠空靈的，古箏的音域很廣闊，演奏的技巧也有很多，所以古箏是中華民族廣大人民最喜歡的古老樂器之一。本文將以古箏教育為例探討高校民族傳統文化教育。

【關鍵詞】古箏教育；高校；民族傳統文化；教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、古箏教育是民族傳統文化藝術教育中的瑰寶

民族傳統文化藝術教育的內涵以及作用。民族傳統文化藝術教育也屬于一種教育形式，這種教育屬于審美教育的范疇，民族傳統文化藝術教育講課的方式以及內容是很豐富的，課程的內容包括音樂、影視、舞蹈、書法、戲劇等多中內容，這種教育形式主要是對學生的情操的培養，而且民族傳統文化的教育也是一種綜合性的教育。而就民主傳統文化教育的作用來說，主要表現在三個方面。分別是，一是對于我國的傳統文化的一個傳承作用，我國歷史悠久，古箏又是一個最具有象征性的一件傳統樂器，我國的各大高校不應該僅僅設立一些像是鋼琴、小提琴等外來文化，應該培養學生從學生時代就了解、熱愛中國的傳統文化；二古箏能夠豐富精神生活。我國的各大高校展開傳統文化藝術課程，能夠在一個輕松、愉悅的環境中傳授給學生知識，學生在學習枯燥的課本知識之余，還能夠有一門能夠讓學生放松身心的一門課程；三是對學生的思維視野有一個拓展作用，民族傳統的藝術文化，經過幾千年的沉淀，變得更加深邃，更加值得探究與傳承，我國的民族傳統文化并不是強迫性地讓學生去學習，而是激發學生的學習興趣，讓學生自主地去學習，這樣學習的效果才更好。

二、高校開展古箏教育的意義

（一）符合高校藝術教育文化精神

我國在2004年曾經頒布過關于高校藝術教育文化相關論文啊案，在這個文案中提出對于高校藝術教育的一些策略，指出高校對于藝術課程的安排應該是以人才培養為目標，并且藝術課程應該符合高等教育人才培養的目標。而且在此案中還具體要求我國的各大高校應該結合實際情況，創立關于藝術的各種課程，逐漸的將藝術課融入到各大高校的學習生活中。并將藝術課的課程列入學分制。這樣才能夠滿足學生想要接觸和學習更多知識的需求，而且藝術課程的設立更加能夠激發學生的興趣，在很大程度上也提高了學生的綜合素養。對于傳統的約起來說，古箏又是其中最有代表性的樂器，具備操作簡單價格便宜等特點，所以學校更應該設立古箏選修課。

（二）對大學生有意義

傳統藝術課程選修課設立在大學校園中，對大學生是非常有好處的。其一，能夠提高大學生的審美，并且能夠提高學生的氣質，對大學生的精神生活有著很大的幫助作用，而且傳統藝術課程的設立還能夠幫助大學生提高精神境界；其二，傳統藝術課程的設立也能夠磨練大學生的意志，琴聲優美寧靜，在這樣一個學習環境的熏陶下，更能激發學生對學習的興趣，明天再上課時間為學生帶來愉悅感。但是對于古箏學習來說，也會有很多的基本功的練習，這些對于大學生來說或許也會對其感到枯燥的，時間久了也會感覺到厭倦。而且沒學習一首新的曲子，就需要學生雙手的協調能力，再加上一遍又一遍的不斷地練習，這樣才能彈出一首好聽的曲子，而在這樣的學習環境中，更加能夠磨練大學生的意志；其三，增加大學生的自信心。對于古箏這種樂器來說，還是屬于簡單易學的一種樂器。通常情況下，學習三個月的時間就可以彈奏一些簡單的曲子了；其四，對大學生的壓力有著一定的緩解作用。就我國目前的情況而言，大學生的年齡一般是在十九歲到二十三歲之間，他們還屬于學生到社會的一個轉型時期，而在這個階段的學生情緒以及情感都并不是很成熟，所以很多情況下會對大學生產生一些無形的壓力，古箏選修課的設立，在很大程度上能夠緩解學生的壓力，陶冶他們的情操，古箏是一件能夠靜心的樂器，琴聲能夠幫助學生緩解壓力，放松身心。

三、在我國目前高校中古箏教育存在的問題

（一）我國高等學院的古箏教育運行機制不夠完善

雖然說我國的一些高校已經設立的古箏的選修課程，但是其中還是存在著很多的問題的，而且古箏教學還處于一個正在發展的階段，其中的制度保障、師資力量以及課堂設置等方面都存在著很多的問題，等著完善。

（二）人們對于古箏課程的認識存在偏差

從學校的方面就對古箏課程并不是很重視，對于學校來說，一直采取應試教育，大多數的學校更加注重的是如何提高學生的學習成績，對于傳統文化課程一直處于一個可有可無的狀態；在學生方面對古箏課程也存在偏視。經過調查統計，我們能夠知道有很多的學生都認為，傳統文化的只是一個娛樂活動，并不能與專業課程相比，所以很多的學生都是以專業課程為主，學生對于古箏課程的參與程度并不高。而且很多的學生認為古箏這一類的樂器很小的時候就應該學習了，到了十幾歲或者二十幾歲在學習古箏已經晚了，而且古箏的一些技能的練習對于一些人來講很枯燥，就算有一些學生有興趣參加古箏人課程，也很少有人能夠堅持下來。

（三）我國各大高校對于傳統文化課程的教學條件有限

我國的各大高校大多數的情況下，對于傳統文化都是采用集體授課的形式，而且在學校中的古箏數量很少，并不能夠支撐學生練習，在學校為學生配置的只是練習古箏，這樣的古箏演奏的樂曲僵硬，并不柔美，不利于激發學生的興趣。

（四）傳統文化師資隊伍匱乏

就目前我國各大高校的古箏文化教育課程而言，師資力量十分的匱乏，就算學校配置了古箏老師，但是在學歷、專業、年齡等方面也有很多不合理的地方。學生對古箏的認識存在偏差，所以很少有學生選擇這一門課程。

四、對高校加強古箏教育的對策建議

（一）重視傳統文化的藝術教育

我國的各大高校應該提高古箏課程在傳統文化課程中的地位。學校也應該在財力以及人力等方面對古箏課程給予支持。對古箏課程的宣傳力度也需要加大。

（二）學校定期的展開古箏教學的宣傳講座

學校可以定期邀請一些專家或者是，名人等，來學校進行一些講座，通過講座向學生傳達古箏的特點，并且可以讓學生集體參與聽古箏的活動，增加學生對古箏的興趣。

（三）配置合理的師資隊伍

學校也應該加大對傳統文化課程師資力量的投入。應該組建一支能滿足學生學習古箏的需求并且綜合素質高的師資隊伍。學校也可以通過多種渠道去獲取師資力量，可以通過外聘或者是兼職等多種形式來增加學校的師資力量。

（四）設立合理的傳統文化課程體系

學校可以適當地刪減一些選擇人數冷清的選修課，增加古箏的公開課。可以根據學生學習的專業，適當的將古箏課程投入到必修課的課程體系之中，例如文秘、導游等專業就可以將古箏課程融入必修課程之中。

五、結論

根據上文所述，能夠知道，古箏教育是傳統文化教育中的一個重要的部分，古箏教育課程的展開在很大的程度上都有利于學生的綜合素質的培養，所以說，傳統文化課程選修課的設立還是有必要的，國家也應該加大對傳統文化課程設立的力度，從而培養全面性的教育人才。

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作者簡介：楊博（1989—），女，漢族，山西大同，研究生，助教，山西大同大學，研究方向：音樂表演古箏專業。