從“微”不足道到無“微”不至

羅小霞

隨著經濟與科技的快速發展，我國的教育也逐漸步入現代化。近年來，在教育信息化這條道路上，先是最基礎的PowerPoint運用，再到網絡課件，現在又發展到微課、翻轉課堂等，的確讓老師們應接不暇。

初識：“微”不足道

且不談一些老教師，由于受傳統教學模式的深刻影響，在小學語文教學中依然延續傳統的言傳身教的教學方法。當微課這一信息化教學方式來到他們身邊時，他們不僅無法接受，而且內心深處極度排斥。就算是年輕教師，為了推廣信息技術手段的運用，不得不在自己的課堂里穿插一些所謂的“微課”。微課的內容往往只是用來吸引學生的注意力，提高學生的積極性，因此，利用的范圍也就局限于課堂上學生注意力渙散的那幾分鐘，沒有凸顯微課的使用效果。而且很多老師發現，在小學語文課堂中，微課更是“微”不足道，利用微課來達到的效果使用PPT同樣也能達到，但制作上耽誤的精力和時間卻更甚！難不成微課竟成雞肋，取之無用，棄之可惜？

再識：妙不可言

2016年4月下旬，蕪湖市小學語文表達類教學比賽拉開了帷幕，我有幸觀摩了三天的教學比賽，突然意識到賽課老師們精彩紛呈的課堂離不開微課的合理使用。在《未來的交通工具》一課中，老師將孫大圣請進了微課中，因為有了這個學習伙伴的加入，孩子們一下子被吸引，聽得可認真了！因為微課給孩子們創造了游戲情境，就可以在寓教于樂的過程中學習語文知識，這不僅極大地滿足了孩子們的心理訴求，同時也為教學效果提供了保障。……