基于自媒體平臺的大學生創業教育研究

趙力超 陳丹丹 石磊

摘要隨著“大眾創業，萬眾創新”創業理念的日益深入人心，以及互聯網技術的高速發展，吸引了越來越多的大學生進行自媒體創業。通過分析自媒體創業的發展前景，以某農業大學食品學院學生的“話食科普”自媒體創業發展經歷為例，提出廣大大學生自媒體創業的普遍問題和相應對策，為青年大學生自媒體創業提供范本。

關鍵詞大學生;自媒體;普遍問題;對策

中圖分類號S-01文獻標識碼

A文章編號0517-6611（2018）28-0231-03

The Entrepreneurship Education of Undergraduates Based on Selfmedia Platform—Taking “Food Science Popularization” Diet Health Selfmedia Platform as an Example

ZHAO Lichao1，CHEN Dandan1，SHI lei2 et al（1.College of Food Science，South China Agricultural University，Guangzhou，Guangdong 510642;2.Institute of Food Science and Engineering，Jinan University，Guangzhou，Guangdong 510632）

AbstractWith the concept of “Mass entrepreneurship，allinpublic innovation” become increasingly popular，and the rapid development of Internet technology，more and more college students have been attracted to start their own businesses.This paper analyzes the development prospects of selfmedia entrepreneurship，and puts forward the general situation and countermeasures of college students selfmedia entrepreneurship based on the experience of media science popularization of students from a college of food industry in a university.This also provides a reference model for young college students to start their own business from the media.

Key wordsUndergraduates;Selfmedia;Common problems;Countermeasures

根據《2016年中國大學生就業報告》顯示，2015屆大學生中自主創業者超過20萬人，自主創業比例呈上升趨勢。自2010年《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》發布之后，大學畢業生創業比例穩步提升。2015屆的自主創業比例是3.0%，而2014屆為2.9%，在2009屆僅為1.2%。目前大學生自主創業的形式主要有加盟創業、合作創業、自我積累創業、技術智能型創業、收購型創業、投資新建型創業、網絡創業等[1]。

近年來，隨著網絡技術發展，網絡創業中的自媒體創業成為大學生創業的主要形式。根據2016年6月發布的《國際傳媒創新創業白皮書》，網絡新媒體是目前大學生選擇創業領域的首要目標，占81.2%，遙遙領先于廣播電視、平面媒體及其他領域。隨著互聯網技術的高速發展，特別是移動互聯網的大規模普及，吸引了越來越多的大學生進行自媒體創業。

在此背景下，大學生的自媒體創業也面臨著許多困難與挑戰。影響大學生創業成功的因素主要包括兩個方面：外部方面，自媒體監督體系不完善，導致自媒體行業魚龍混雜，同質化和抄襲現象泛濫，嚴重侵害了自媒體創業者的權益，打擊了創業者的創業信心;內部方面，大學生社會經驗不足和心理素質較差，缺乏社會經驗和管理經驗，容易導致創業團隊組建不合理，采用的商業模式和營利方式不科學等，同時會因缺乏良好的心理素質導致大學生在創業過程中無法承受壓力和失敗而中途放棄。總體看來，大學生自媒體創業存活率不高。

該研究以某農業大學食品學院學生的“話食科普”自媒體創業發展經歷為例，探討專業性院校的青年大學生，在自媒體創業時存在的普遍問題與相應對策。

1自媒體創業的現狀與發展前景

自媒體一詞由美國學者丹·吉爾默于2001年首次提出，譯自英文“we media”;后我國耿凱麗[2]嘗試對自媒體這一概念進行界定，她將自媒體歸納為：為了達到分享某種信息、影響受眾觀點或者營利目的，在網絡平臺上自主制作并發布新聞或非新聞內容的非職業化的個體或組織，制作、發布信息的人。其主要特征是互動性、即時性、多樣化和大眾化等。

如今，用戶獲取信息的主要方式從通過電視、雜志、廣播等媒介轉化為依靠互聯網或以手機為代表的移動終端。由于用戶的消費習慣和消費方向在很大程度上取決于獲取信息的方式和渠道，互聯網信息技術的發展使自媒體的爆發成為必然。與傳統的創業模式相比，基于自媒體平臺的創業形式在操作模式上更加便捷，只需要一臺電腦或者是一部手機，創業者就可以進行創業，甚至利用碎片化時間也可以實現“隨時隨地”的創業活動。例如以“為用戶節省時間，以知識服務為核心，幫助你完成知識升級”為理念的“得到”APP，就是這種提倡利用碎片化學習方式，來讓用戶短時間內獲得有效的知識的創業形式。其次，自媒體創業所需要的資金更少。由于自媒體創業可以沒有實體店面，只要幾臺電腦，或者一部DV、一部手機，亦或會撰寫文案或者編輯圖像等，都可以進行自媒體創業活動，所以就節約了店面租金等成本;由個體完成信息的生產、共享、傳播，隨之也減少了創業者對傳統營銷方式的依賴，降低了營銷費用。再者，根據2015年《政府工作報告》部署，政府明確提出為改革完善相關體制機制，構建普惠性政策扶持體系，推動資金鏈引導創業創新鏈、創業創新鏈支持產業鏈、產業鏈帶動就業鏈。財政部、國家稅務總局發出《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，明確自主創業的在校生或畢業生可享受3年稅收減免的優惠政策，以此鼓勵高校學生自主創業，以創業帶動就業。在2015年，大學生中自主創業者就超過了20萬人，自主創業比例呈上升趨勢。2017年，教育部部長陳寶生介紹，我國已經連續3年實現畢業生就業創業人數“雙增長”。此外，各大高校在國家政府創業政策的推動下陸續建立大學生創業孵化示范基地推動大學生群體創業。

由此可總結出基于自媒體平臺的創業有四大優勢：一是科學技術的發展使自媒體的爆發成為必然;二是自媒體創業門檻低、所需資金少;三是自媒體信息傳播快、互動性強、操作便捷;四是有國家政策大力支持。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，自媒體創業給大學生就業提供了一個巨大的發展舞臺。

2大學生自媒體創業中存在的問題

在創新創業潮流之下，某農業大學食品學院學生結合自身專業知識，創立了以微信公眾號、悟空問答、搜狐健康、微博、網易、果殼、知乎、一點為載體的“話食科普”自媒體平臺。“話食科普”自媒體平臺是一個以專業知識為基礎，將創業與公益結合、實現共贏的一種新型創業模式。該平臺的科普目標群體是普通大眾，針對大眾在食品安全、營養與健康方面的困惑進行解答、鑒別謠言。除此之外，“話食科普”面向企業也推出多種關于食品的專業服務，如生產指導或技術支持等，并通過各種服務，能動地將群體、企業和大眾聯系起來，使得三方均獲利，達到共贏的目的。

2015年10月“話食科普”自媒體平臺的前身“大話食品”科普團成立， 2016年5月“話食科普”平臺以大學生創業的形式開始經營，從摸索、嘗試、瓶頸到堅持、拼搏、改變，至今終于走上正軌，開始持穩定發展趨勢，實現了粉絲增長、知名度提升、影響力擴大。“話食科普”如今的成果雖然談不上“成功”，但其發展過程中所遇到的問題卻是廣大大學生自媒體創業中存在的普遍問題。下面筆者將從3個方面闡述大學生自媒體創業遇到的普遍問題。

2.1大學生創業缺乏專業背景和社會經驗

大學生群體由于初入社會，網絡創業相關知識技能儲備不足，尤其是食品專業學生缺乏管理、市場營銷知識，即缺乏創業的專業背景知識。同時，大學生社會實踐經驗不足，在具體創業的實際操作過程中，常常因為理論與實際操作不能很好地結合致使失敗。

“話食科普”平臺創業初期除了在各個自媒體平臺定期發布科普文章，還推出了產品“水培蔬菜”“水培蔬菜基地親子一日游”等活動，這種模仿其他自媒體創業的“用戶變現”的營銷方式并沒有取得理想的結果，反倒引起用戶的反感并對自媒體運營商產生質疑：這個自媒體平臺是否僅是打著食品科普的名號掙錢。大學生在創業初期，并不像 “一條”的創立者，在紙媒就職十余年的徐滬生那樣，本身就具有很高的知名度，粉絲號召力強。“話食科普”平臺作為一個大學生的創業項目，其初期的品牌建設不夠，還沒有扎實的粉絲基礎，粉絲信任度也不高，在這種時候就馬上實現“用戶變現”是不太可能的，這樣做不僅僅不會實現盈利，還會造成用戶流失。這一現象的出現充分說明大學生對網絡營銷知識、粉絲經濟的管理技能的缺乏，并且因為創業經驗的不足導致團隊一味模仿其他創業者的創業的模式，效果反而適得其反。

2.2自媒體內容的創新性、價值性、持續性和針對性不足

網絡創業由于門檻較低，參與者也蜂擁而至，自媒體網絡中內容豐富多樣的同時，內容質量也良莠不齊，內容產品的同質化現象較為嚴重。因此，以內容為主要形式的自媒體創業，若要使傳播的內容吸引用戶，內容所展示的理念得到用戶的認可，內容所具有的創新性和價值性就顯得尤為重要。

一夜爆紅的自媒體創業例子有不少，但是還有千千萬萬的自媒體創業項目是需要經歷市場考核和時間考驗的。在這種情況下，內容的持久性，即能否持續地輸出優質內容也是當下大學生自媒體創業的一大難題。

為了體現內容的創新性、價值性和持久性，“話食科普”堅持關注時事熱點，捕捉當下人們關心的食品營養、食品安全等問題，針對科普目標群體——普通老百姓的特點，力求從專業的角度，用大眾化、幽默風趣的語言來進行食品科普。創業初期努力向其他自媒體看齊，堅持每天產出一篇文章。但是一段時間下來，發現這樣高強度的產出對于寫作經驗不足的大學生來說具有一定的困難性，每天產出文章并不適合現今“話食科普”的發展，所以為了保證內容的質量，將每天產出一篇文章更改為每周產出2～3篇文章，并發揮主觀能動性根據當下時事熱點問題靈活調整產出的文章數量。

很多自媒體不能處理好創新性和價值性二者之間的關系。在王蕾[3]的研究中發現，當下有很多自媒體為了追逐“注意力經濟”導致“標題黨”現象嚴重，內容卻毫無營養，價值性低。雖然這種“嘩眾取寵”的標題能吸引受眾和提高點擊率，但是“敗絮其中”的內容是不能被用戶認可的，長此以往會逐漸失去用戶的信任。

2.3自媒體的監督體系不完善

我國自媒體發展起步較晚，并沒有法律法規針對自媒體進行明確規范，自媒體的監督體系不完善。版權保護的最終目的不是“如何防止使用”，而是“如何控制使用”。《關于維護互聯網安全的決定》只規定了自媒體在互聯網運行過程出現的各種違法犯罪行為所應承擔的相應責任，而并未對自媒體的法律歸屬及部分衍生行為的法律適用進行具體明確的界定。

許多其他自媒體在沒有得到原創作者授權允許的情況下，肆意將其作品“占為己有”或者隨意供其他人下載瀏覽。大學生創業者在網絡監管體系不完善的現狀下，不僅不知道如何維權、何處維權，還維權無道、維權無望。網絡上自媒體內容剽竊、風格抄襲等現象泛濫，對著作權人的利益產生極大損害，尤其打擊大學生自媒體創業者的創作激情和信心，阻礙了原創作品的創新發展。

雖然現在互聯網上已經出現有類似的版權保護功能，如維權騎士等。但是因為互聯網上海量的信息匯集及信息對其載體的不確定性，使網絡信息的復制變得非常容易，并且這種復制不容易被發現，導致了網上侵權行為的大量發生。其次，與傳統侵權行為相比，網上侵權行為速度更快，傳播面更廣，風險更小。所以，當前自媒體網絡的版權保護及監管體系不完善問題亟待解決。

3結合“話食科普”創業經驗的策略建議

伴隨著移動自媒體的不斷發展和成熟，來自移動互聯網的創業變革已成為順應時代發展潮流的新的就業契機。作為新自媒體時代的大學生，這一具有高度創新活力的群體，如何成為自媒體創業時代的弄潮兒，如何抓住這次的機遇和面對這次的挑戰，需要深刻的思考和實踐。

針對上述基于自媒體平臺的大學生創業問題，結合“話食科普”自媒體發展經驗，筆者從以下3個方面為大學生自媒體創業提供策略與建議。

3.1提升大學生創業者的基本素質

大學生創業者的基本素質高低將直接影響著創業活動的成敗。因此，創業者為提高自身創業素質應做到以下幾點。

3.1.1善于學習，提高相關專業知識學習能力。大學生創業者除了積極學習創業相關的理論知識，還要根據創業發展實際將理論知識結合實際情況，適時調整發展戰略。大學生群體由于缺乏創業經驗，所以要善于學習和借鑒其他成功自媒體的創業經驗。但是，學習和借鑒并不代表一味模仿和生搬硬套，大學生創業者必須結合創業實際情況，有選擇、創造性地汲取其他自媒體創業的經驗，最后摸索出一條適合自身發展的、極具特色和創意的創業模式。

3.1.2抓住機會，提高資源整合能力。大學生由于初次接觸社會，人脈資源少、社會資源較為匱乏。創業初期的品牌影響力小，且還不能達到依靠創業者的人脈和社會資源擴大影響力，所以大學生創業者要具有資源整合能力，善于利用和整合當下時事政策、各類資源如校園智力資源、專業技術資源、校外媒體資源包括傳統媒體和自媒體平臺資源、政府資源等。將熱點、企業、媒體和政府的資源進行了有機整合，借助各類資源的知名度提升自身知名度、利用各類資源的物質基礎支持自身創業的物質需求等。在節省創業成本的同時增加宣傳渠道、提升知名度并獲得政府公益機構的支持。

其次，大學生自媒體創業需要組建優質創業團隊。單單食品專業等單個方向專業的學生會出現缺乏管理、營銷、網絡等相關知識的情況，導致創業過程難點難以解決。大學生自媒體創業尤其是對專業院校的學生，除了要充分利用自身專業特長進行創業，還要靈活地招募各種專業的人才，在創業過程中少走彎路。

3.1.3堅持不懈，樹立持久發展的創業意識。一夜爆紅的自媒體還只是少數，大學生的自媒體創業是要經歷市場考核和時間考驗的。在創業的過程中，困難是層出不窮的，大學生本身要有過硬的心理素質和堅持不懈的精神來面對種種挑戰。大學生創業者要樹立持久發展的創業意識，始終如一地堅守法律道德底線，堅持產出高質量、高品質的產品，不要為了蠅頭小利而舍棄了長遠的收益。

3.2發揮高校的重要作用在當前經濟發展的新常態下，“創新創業” 成為推動社會經濟發展的根本動力， 已經形成廣泛的社會共識。創新創業教育也成為高校人才培養的重要組成部分。在學生創業的階段，學校發揮著不可替代的作用，高校應當為青年大學生的創業夢想和行動提供創業理論知識教育和適當的創業實踐指導。

3.2.1開設創新創業教育的理論課程，提高大學生創新創業的理論素養。建立并完善創業體系課程，將多門專業課程與創業教育結合起來，引進心理學、營銷學、社會學、統計學等知識，形成一套完善的創業體系課程，讓傳統的創業課程變得知識豐富、更加適應學生創業理論學習的需求[4]。

3.2.2引導學生參加實踐活動，主動為創業大學生提供創新創業的實踐指導。高校創業教育要有目的、有計劃地組織學生參加創業實踐活動，將課堂中的理論知識和課外創業實踐的內容有機結合[5]。其次，高校應密切關注創業大學生的創業活動，在其創業困惑期提供適當的幫助，協助學生解決創業難題。大力支持學生創業，高校可以把部分資源提供給學生，如建設創業孵化基地、為學生引薦相關企業進行合作等。

引導學生參加實踐活動。大學生自主創業能力的培養取決于日積月累的創業實踐。因此，高校創業教育要有目的、有計劃地組織學生參加創業實踐活動，將課堂中的理論知識和課外創業實踐的內容進行有機結合。

46卷28期趙力超等基于自媒體平臺的大學生創業教育研究

3.3政府、國家營造良好的創業環境良好的創業環境可以激勵大學生自主創業，營造良好的創新創業環境關鍵有3點。

3.3.1政府出臺相關創新創業扶持政策，給予大學生政策優惠和政策扶持。重視創投基金對大學生創業企業的扶植效應，加大政策性創投基金投入，引導社會資金流向大學生創業企業[6]。減少不恰當的限制，簡化繁瑣的審批手續，倡導高校和社會機構為大學生自媒體創業創造良好的基礎環境。

3.3.2完善互聯網法律法規，創造良性的自媒體創業氛圍。除了要加大力度保護自媒體創業者的原創版權不受侵害[7]，政府還應制定法律法規明確制度規范經營行為，對大學生自媒體創業的性質、地位和義務等進行界定，規范準入門檻和機制，杜絕不良內容在網絡上傳播，減少惡性競爭。

3.3.3鼓勵大學生群體創業。通過一切可以利用的渠道，如電視科普、組織創業競賽等多種形式，鼓勵并引導大學生進行自媒體創業，激發大學生自媒體創業的熱情，傳播積極向上的財富觀、信用觀和成敗觀等。

4小結

自媒體是信息大爆炸時代的產物[8]，而大學生群體普遍具有良好的邏輯思維能力和創新意識。大學生如何在時代

發展的潮流中抓住機遇，進行高質量的自媒體創業，不僅僅是大學生應該思考的問題，也是高校、國家和社會應該關注的問題。

參考文獻

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