探尋“那人”

張躍

【摘要】詩詞的教學一直是語文教學的重要內容，讓學生理解詞意，把握思想是關鍵。對于《青玉案·元夕》這首詞筆者通過“那人”展開一條線索，引導學生對整首詞的內容、手法、思想達到深刻的把握。

【關鍵詞】詩詞；那人；思想

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

設計理念：詩詞的教學有兩大難點。一是詩詞字面含義的理解；二是詩詞意境、思想情感的把握?！肚嘤癜浮芬辉~在字面含義的理解上較作者其他詞作要容易一些，難的是詞中“那人”的寓意以及作者的思想境界。本節課筆者力圖摒棄對這首詞傳統的教學形式，去尋求智慧的新穎的教與學的方式。努力使課堂更緊湊，學生理解層層深入。通過學習詞人高超的寫作手法，使學生對詩詞產生濃厚的學習興趣。

教學目標：

1.在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品內容；2.感受本詞的語言美、形象美以及本詞的藝術手法；3.把握“那人”的形象；體會詞人的情感。

重難點：通過研讀文本，理解文中“那人”的寓意，體會詞人情感。

教學過程

一、導入新課

同學們，初讀這首詞其中有一句千古名句是哪一句？

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”對于這句話大家并不陌生。對于這句話的理解也眾說紛紜。國學大師王國維曾在《人間詞話》中引用這句話作為治學的三境界之一。王國維在這里把“那人”理解為治學的收獲，或者取得的成功。那么辛棄疾的原詞中 “那人”又作何理解呢？讓我們走進詞作去找尋一番。

二、誦讀感悟

1.聽錄音；2.自由誦讀，小組推薦一人誦讀，小組間比較評價；3.了解內容。鑒賞一首詞的關鍵在于讀懂它，讀懂的標準就是大家能不能知道這首詞寫了什么，能不能把每一句用現代的語言翻譯出來。小組內討論預習作業。理解這首詞寫了什么內容。對于不同意見或理解有難度的地方老師指導。

三、品味鑒賞

（一）“那人”之境

1.“那人”身處于怎樣的環境？該環境有什么特點？

元夕。元夕之景：滿天煙花燈火璀璨車水馬龍音樂動聽；元夕之人：盛裝麗服歡聲笑語。寫出了元宵節的熱鬧非常，盛況空前。

2.詞人在寫這些元宵節的意象時運用了哪些修辭手法？調動了哪些感官系統？收到了什么樣的表達效果？

A.“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨?！币曈X；暗喻；表達效果：極為形象地寫出了元宵之夜張燈結彩、煙花怒放的喜慶景象。

B.“寶馬雕車香滿路。”嗅覺；表達效果：寫出了元宵之夜一派奢華的景象。

C.“鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞?！甭犛X、視覺；暗喻；

附：元夕的詩詞。

去年元夜時，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

——歐陽修《生查子》

千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。三百內人連袖舞，一進天上著詞聲。

——張祜《正月十五夜燈》

有燈無月不娛人，有月無燈不算春。春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。

——唐伯虎《元宵》

（二）“那人”之形

1.在這熱鬧非常、盛況空前的元夕之夜，作者在最后一句塑造了一個想要遠離喧囂的“那人”。大家讀來覺得這個人是一個什么樣的人呢？

與眾不同、甘于寂寞。

2.現在我們回頭看看，詞人寫元宵節的盛況僅僅是為了寫元宵節嗎？意圖是什么？

反襯“那人”。

（三）“那人”之意

1.作者寫這樣一個人物有什么寓意呢？可結合背景和作者生平談一談，也可按照自己的理解談一談。

2.后人評價

“自憐幽獨，傷心人自有懷抱”。

——梁啟超《藝蘅館詞選》

“作者追慕的是一個不同凡俗、自甘寂寞，而又有些遲暮之感的美人。這反映的正是他自己在政治失意后，寧愿閑居、不肯同流合污的品格?！?/p>

——胡云翼

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路 。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔 ，為伊消得人憔悴。此第二境也?！娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處。此第三境也。”

——王國維《人間詞話》

總結全詞

我們這節課通過“那人之境”“那人之形”“那人之意”來探尋“那人”的寓意?！澳侨恕比绾卫斫猓坎煌淖x者有不同的理解，甚至有所延伸拓展。我想這正是優秀詞作的魅力所在。

（編輯：龍賢東）