多彩為美，巧教為術

[摘? ? ? ?要]隨著我國經濟不斷發展，人們越來越重視孩子的素質教育。初中設置美術課程，不僅可以給學生的學習生活帶來許多樂趣，也有助于培養學生的審美能力。豐富多彩的美術課程，相比其他語文數學等科目更具有吸引力，但是老師繼續采用傳統灌輸式的方法去教學，學生必定會覺得課堂單一、枯燥，使美術課程的設立失去原本的意義。長此以往，學生會失去學習美術的積極性，不利于初中生身心健康的發展。因此，開展多樣化初中美術課堂教學事關重大。

[關? 鍵? 詞]初中美術;多樣化;教學

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0016-01

美術的審美本質決定了它有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。初中是青少年發展的一個重要階段，通過開展初中美術課程，可升華初中生的感情，凈化初中生的靈魂，培養初中生的審美能力以及陶冶初中生的性情，美化生活。教師應該把工作的重心放到對學生興趣的培養上，運用多樣化教學方法，積極引導學生，激發學生的好奇心，使學生既能在美術課堂中學習到美術知識，又能體驗到美術的魅力。本文主要以初中美術的多樣化教學為核心，進行以下幾點分析。

一、初中美術課堂教學存在的問題

目前，在我國初中教育階段，由于美術不作為中考的一部分，許多學校不把美術教學作為教學工作的重點。初中美術教師常常以灌輸式傳統授課方法進行授課，導致初中美術課堂上授課方法單一、枯燥，老師缺乏藝術情感，一板一眼地講述課程內容。學生一直處于被動接受的狀態，不能很好地集中注意力，課堂氛圍不夠活躍，導致課堂效果不好，學生學習效率低下。由于美術不作為重點考試的科目，學校對于美術老師的規范要求也很低，初中美術老師的素質文化水平有待提高。

二、初中美術教學多樣化的方法

（一）課前精心設計教學方案

開展多樣化初中美術教學方法，教師應該在上課之前，精心設計教學方案，與學生的興趣愛好相結合，以學生的興趣愛好作為切入點，這樣才能更好地吸引學生的注意力，使學生對美術課程的學習更加積極主動，感受不一樣的美術課堂[1]。例如，教師在教授學生畫秋天豐收的場景時，可以采用不同的美術方式讓學生進行繪畫，引導學生的創新思維。可以用美術書信的方式展現秋天的美麗景象，也能將以前學習過的語文課文《秋姑娘》中對秋天的描寫運用美術書信的形式進行繪畫，展現秋姑娘的美。教師結合實際的課堂，積極引導學生獨立思考，還可以讓學生上黑板上作畫，不僅可以展示自己，還能提高學生對美術的積極性和求知欲。

（二）課上運用新穎的教學方式

課堂教學與現代信息技術相結合，不僅能讓學生在教室中體驗更豐富的美術形式，還能為多樣化的美術教學提供方便條件[2]。例如，教師在教授《中國古代雕塑欣賞》時，由于傳統的教學方式有一定的局限性，不能把美術作品拿到課堂中給學生進行欣賞講解。而借助現代信息技術，教師就可以在課前收集一些相關美術資料，在課堂上運用現代信息技術，可以向學生展示我國歷朝歷代的雕塑優秀作品。不僅可以讓學生更加直觀立體地欣賞到我國的古代優秀作品，還能提高學生對美術學習的興趣，有助于學生自身發展。

（三）課下為學生精心布置課后作業

美術課程不單單局限于平時的教學過程，精心布置課后作業也十分重要。初中美術老師應該精心地布置課后作業，激發學生的自主參與性。課后作業不單單對學生自己，學生也可以借助父母、朋友、家人的幫助。例如，讓學生與父母利用家里的材料共同制作美術作品，或者利用周末時間與朋友去公園寫生等，不僅有助于提升學生的美術學習興趣，還對培養學生的美術素養有很大幫助。

（四）開展有趣的初中美術教學活動

多樣化的教學活動有助于提高學生參與的積極性，學校應該多組織開展有趣的初中美術教學活動，這樣不僅有助于提高學生們動手實踐能力，還能使學生更深刻地理解美術這門藝術，對學生的發展起到積極的促進作用[3]。例如，在教授《當一回蔡倫》這一課時，為了讓學生更好地認識我國的古代發明造紙術的步驟，教師在課前應該要求學生收集相關材料，授課中進行分析時運用多媒體技術，給學生演示。課外開展造紙術相關活動，可以選擇與古代造紙術類似的原材料，運用此類技術，讓學生自己動手造紙。這樣豐富有趣的課外活動，不僅能激發學生參與的積極性，還能結合學生平時所學的物理化學等相關知識，使學生的理解更加深刻，提高學生的動手實踐操作能力，從而激發學生自主思維創新的能力。

綜上所述，開展多樣化的美術教學，離不開老師的創新教學思維，除運用新穎的教學手段外，還要精心設計教學方案，以尊重學生創作理念為根本，讓學生在學習美術的過程中，充分地感受到美的魅力，更好地激發學生的創作熱情。運用豐富的材料讓學生進行美術創作，不僅便于了解學生的美術欣賞方向，還能激發學生的學習熱情，從而實現我國美術素質教育的根本目的，有利于學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]鞠昭云.談初中美術多樣化教學的開展[J].學周刊，2018（21）：149-150.

[2]郝苗苗.探究初中美術教學多樣化[J].速讀（中旬），2017（3）：148.

[3]陳立志.初中美術教學方法多樣化探析[J].神州（中旬刊），2016（9）：26.

作者簡介：徐建平（1981—），男，漢族，江蘇泗陽人，南師大美術教育本科，中學美術一級教師，現任職于宿遷市泗陽縣上海路中學，江蘇省書法家協會會員，宿遷市教育書協理事。