閱讀：綻放在數(shù)學(xué)課堂的花朵

王艷

有人說，書是文字的載體、精神的凝聚，所以我們能從字里行間感悟人生。有人說，書是文化的延續(xù)，歷史的烙印，所以我們能從書影墨香中看到深遠(yuǎn)的積淀。

閱讀是人類獲取知識的重要手段。在具體的學(xué)科教學(xué)中，語文學(xué)科非常重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也離不開閱讀，數(shù)學(xué)也不例外。閱讀能力的高低直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析、理解以及判斷，對解決數(shù)學(xué)問題的速度也有直接影響。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念是：注重學(xué)生諸種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今具有時(shí)代特征的教育理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力，就顯得尤為重要。

課改后的教材改變了過去以文字為主、圖片為輔的情況，大量的圖片出現(xiàn)在教材中。而這些圖片又不單純是插圖，它們包含了大量的數(shù)學(xué)信息。閱讀能力差的孩子，看起數(shù)學(xué)書來相當(dāng)吃力，甚至根本看不懂。課堂上我經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生，他們在做“解決問題”一類的題目時(shí)，不會分析獲取有價(jià)值的信息，不會使用有條理的數(shù)學(xué)語言來解釋題目，但是當(dāng)老師將題目內(nèi)容或獲取的信息進(jìn)行組合、提煉后，他們就會根據(jù)條件進(jìn)行解答了。究其原因，就是學(xué)生在經(jīng)過語文學(xué)科訓(xùn)練后，能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對直觀的、有條理的文字具備一定的理解分析能力，但是缺乏對文字、符號、圖表等信息進(jìn)行處理加工的能力。……