例談“五環(huán)”教學(xué)模式下的高中語文課

張緣

【摘要】新課改形式下，新的教學(xué)模式層出不窮，而“五環(huán)”教學(xué)模式較好地適應(yīng)了新課改的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人，也讓學(xué)生的“學(xué)”成為自動、自覺、自立的“學(xué)”，使學(xué)生充滿樂趣、自信和希望。

【關(guān)鍵詞】“五環(huán)”教學(xué)模式；語文教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革如一縷春風(fēng)，迅速吹進(jìn)了我們的校園，吹遍了神州大地。不同于以往的“教師為主”的理念，新課程改革要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、求知的主體。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正是基于這樣的理念，我校構(gòu)建了名為 “五環(huán)”的教學(xué)模式。“五環(huán)”是五個教學(xué)環(huán)節(jié)的簡稱，即“課前先學(xué)先行環(huán)節(jié)”“課堂問題反饋環(huán)節(jié)”“課上互動研討環(huán)節(jié)”“課內(nèi)訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)”“課后拓展提升環(huán)節(jié)”。對于我們一線教師來說，正確理解掌握“五環(huán)”教學(xué)模式，并將其落到實處，才能讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面以課文《沁園春·長沙》為例，簡要介紹“五環(huán)”教學(xué)之法。根據(jù)班級的學(xué)生人數(shù)，盡量將班級學(xué)生平均分為6到9個組，每組人員要按成績的上、中、下等來組合。

一、要求學(xué)生在課前先學(xué)先行

（一）設(shè)置該環(huán)節(jié)的做法及要求

課前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，完成“自我檢測”。1.自讀文章。要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋弄懂生字詞，初步感受詩歌所要表達(dá)的情感。2.查閱資料，了解寫作背景。3.完成導(dǎo)學(xué)案的自我檢測部分，或完成教師預(yù)設(shè)的問題，如：（1）詞的上下片在寫法上有分工，上片寫景，下片抒情，你能說出詞的上片抓住了哪些典型景物來寫的嗎？（2）詞的下片抒發(fā)了什么樣的感情？（3）初步欣賞了本詩，你還存在哪些疑惑？

（二）預(yù)設(shè)該環(huán)節(jié)的目的

1.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造 性；2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考、識記等自主學(xué)習(xí)能力；3.提高教學(xué)的時效性、針對性。

二、組織學(xué)生整理先學(xué)過程中遇到的問題與困惑

（一）該環(huán)節(jié)做法及要求

1.展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知曉本堂課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。2.組織學(xué)生通過完成選擇題、判斷題、主觀題的形式檢查自學(xué)效果。如：

（1）下列詞語中，注音完全正確的一項是（ ）

A.橘子（jú） 桔（jú）梗 層林盡（jìn）染

B.寥（liáo）廓 綢繆（móu） 百舸（kē）爭流

C.沉浮（fú） 蒼（chāng）茫 滄（cāng海桑田）

D.伴侶（lǚ） 酋長（qiú） 揮斥方遒（qiú）

（2）填空

詞又名（ ），是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長短不一。作為詩歌的一種，詞興起于（ ）代，盛行于宋。

3.以小組為單位，收集整理自學(xué)過程中存在的問題。

（二）設(shè)置該環(huán)節(jié)的功能

1.了解學(xué)生對課文的初步掌握情況。2.肯定學(xué)生的自學(xué)成果，調(diào)動其積極性。3.對于學(xué)生都會的內(nèi)容不講，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好課上互動研討

（一）該環(huán)節(jié)的做法及要求

1.合作學(xué)習(xí)，明確成員的分工。2.以小組為單位，對反饋生成的問題進(jìn)行合作討論，采用互幫互學(xué)、生生互動、兵教兵的方式，共同解決問題。3.合作學(xué)習(xí)后，將通過合作學(xué)習(xí)后多數(shù)學(xué)生依舊不能解決的問題歸納出來，與教師共同探討學(xué)習(xí)。4.教師對于學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)都不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解。5.對于一些難度較大而無法進(jìn)行互動的內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行講授，要講好、講透。如：（1）上片中哪些詞特別富有表現(xiàn)力？（2）下片最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的作用是什么？6.歸納拓展。在解決問題后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度上的拓展。

（二）設(shè)置該環(huán)節(jié)的主要功能

1.通過生生互動、師生互動和教師點(diǎn)撥講解，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，幫助學(xué)生解決問題。2.拓展思維的深度和廣度。3.培養(yǎng)學(xué)生的組織、表達(dá)、溝通能力和團(tuán)隊合作的意識。4.改變學(xué)生只聽不說，不積極、不主動思考問題，不積極參與的被動依賴習(xí)慣。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)鞏固訓(xùn)練

（一）設(shè)置該環(huán)節(jié)的做法及要求

1.獨(dú)立完成當(dāng)堂訓(xùn)練題。如：（1）這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？（2）古人筆下的秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，情調(diào)悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？2.教師點(diǎn)撥當(dāng)堂訓(xùn)練題。3.歸納小結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容。

（二）設(shè)置該環(huán)節(jié)的主要功能

1.評價，檢測每個學(xué)生是否做到“堂堂清”。2.鞏固，強(qiáng)化鞏固知識點(diǎn)。3.轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

五、精心設(shè)計課后拓展問題

（一）設(shè)置該環(huán)節(jié)的做法及要求

1.學(xué)生完成課后作業(yè)，教師及時批改、點(diǎn)撥。2.嚴(yán)格控制作業(yè)量。

（二）預(yù)設(shè)該環(huán)節(jié)的功能

加深學(xué)生對該內(nèi)容的鞏固，進(jìn)一步理解與掌握。

以上的“五環(huán)”教學(xué)模式只是一種模式，要想真正地把課堂教學(xué)變成以學(xué)生為主體的課堂，自然離不開教師的有效引導(dǎo)，而教師的有效引導(dǎo)一定是建立在充分的教學(xué)預(yù)設(shè)前提下的。總之，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我深刻感悟到我校的“五環(huán)”教學(xué)模式是值得推廣的模式，它構(gòu)建了一種新的課堂文化，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的樂園。

參考文獻(xiàn)

[1]李峰.初中語文“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的特色分析[J].教育探索，2016（10）.

（編輯：龍賢東）