校外課外教學中的作文教學分析

張嫻

【摘要】在小學這個打基礎知識的學習階段，給思維活躍、富有想象力的小學生進行寫作教學，對學生創造力和想象力的塑造培養上具有重要的價值意義。而校外課外教育環境對于學生眼界的開闊，知識結構的拓展都有很大的推動作用。如何有效開展校外課外作文教學，進一步提升學生作文寫作水平，是當下值得思考的教學課題。

【關鍵詞】校外課外教學；作文；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作文教學是語文教學中重要的組成部分，在一定程度上能反映出語文教學的整體水平。校外課外作文教學在塑造和提高學生寫作素養和技能上發揮不可替代的作用。本文就目前作文教學出現的一些弊端展開論述，對校外課外教學的作文教學的方法進行分析。發表個人觀點，以示參考。

一、作文教學中出現的弊端

寫作是運用語言文字進行情感表達的一個重要方式。在寫作中學生可以認識世界、了解自我。教師通過針對性對學生進行寫作訓練，展開學生想象力的創造，提升學生表達思想的能力，擴展思維，從而幫助學生讓其寫作能力得以提升。以下是常見在作文教學中出現的弊端：

（一）寫作技巧不足，生搬硬套來對付，重形式輕內容

學生寫作時因能力限制，缺少對作文寫作相關技巧的學習，寫出來的作文大多直白、生硬，生動性與趣味性欠缺，邏輯思維混亂。有些同學為應付老師的檢查，生搬硬套其他作文草草了事，導致寫出的作品立意不明，內容毫無新意，寫作水平停滯不前，難以提高。

（二）寫作素材不夠豐富

寫作素材需要在日常生活中需要不斷積累，缺少這樣的積累，學生就無法寫出好的作品出來。在實際生活中，學生面對三點一線的生活，缺少跟社會溝通接觸，獲得信息的途徑狹隘單一，容易產生慣性思維。導致寫作思想枯竭，缺乏想象力。

（三）文學修養不足

雖說學生每天都會面對各種文學作品，但面對繁重的學習、升學和考試壓力，學生疲于應對，課余時間又被各種補習作業占用，導致其思想麻木，缺少對文學作品深度解讀，更別提活以致用。加之課堂上教師對有些作品講解乏味、無趣，更易讓學生產生逆反情緒。古今中外的名篇，無不都是“圣賢發憤之所為作也”，都流露著作者的真實情感。而我們的學生顯然做不到感同身受。

（四）教學方式落后呆板，缺乏創新

過去教學觀念只注重對學生理論上的指導，欠缺實質性寫作引導，使得作文教學陷入低效的狀態中萎靡不前。加之教育方式的老套，缺乏創新，又過多干涉，影響到學生的思維創造，導致學生作文模式單一、內容空洞。

二、校外課外作文教學中的教學措施

（一）培養興趣，激發寫作熱情

教師在校外課外作文教學時，首先要樹立好正確的思想觀念，了解作文寫作對學生發展的影響和價值意義，形成積極的教育意識。小學生作文學習處于剛剛起步，培養的重點應在于如何讓學生想寫、愿寫、樂寫和激發學生寫作興趣上。因此教師在校外課外作文教學時應及時轉變教學思路和方式，分清教學環境。多用鼓勵性的語言激勵學生，擺脫以往課內教學經驗地束縛，推陳出新，運用新的教學觀念傳授作文知識。學會換位思考、多層次、全方位地擴展教學思路，努力做到因材施教。

在寫作前，可讓學生先對要寫的內容做簡短的口頭陳述，自由發揮，鼓勵他們進行藝術創作演繹，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。演繹完成后設置時間限制，再要求他們以文字的形式快速將其書寫出來，組織安排學生間進行評說。以互動的方式讓學生從中及時意識到自身不足，明確寫作的方向，豐富寫作內容，激起學生寫作熱情，使寫出來的作品流露真實情感，更具說服力，引起別人共鳴。

（二）強化讀寫意識，培養寫作素養

小學生活潑好動，思維活躍，容易受外界環境的影響。意志力薄弱，自覺性寫作意識不強。校外課外教學在針對性教學的力度上更大些，教師也能夠較全面地掌握學生的實際寫作情況。而且寬松的學習環境，更容易讓學生放下束縛，接受教學。強化讀寫意識，有助于塑造學生良好的寫作素養。學生在閱讀的過程中，通過自身去感受、理解和欣賞，聯想到自身的生活，容易產生共鳴，進而轉化為一種觀念、思想，在潛移默化的影響下轉成寫作靈感應運到實際的寫作當中去，豐富和完善作文內容。閱讀的種類越豐富，多樣，創作寫作時就愈加得心應手，思路更多、更清晰明了。在寫作中學生能更多地認識自我，發現自我，領悟生活。通過寫作讓學生能將自身在閱讀中所獲取的作文寫作技巧和方法更好運用、吸收，提高自身作文的質量。因此教師校外課外教學時應利用好外在環境，在平常的教學中應為學生提供更多的閱讀寫作的機會，有意識培養學生積極創作意識，鼓勵學生積極主動去思考和分析問題，積累文學知識，提升自身寫作能力。追求有個性、有創意的表達。

（三）聯系生活實際，寫出真情實感

課內教學教育方式的老套，缺乏創新，又過多干涉、影響到學生的思維創造，導致學生作文模式單一，內容空洞。寫作素材需要在日常生活中不斷積累，缺少這樣的積累，學生就無法寫出好的作品來。小學活力四射，充滿朝氣，對周邊的事物總是充滿好奇心。校外課外作文教學時，應該鄙棄課內教學弊端，轉變培養觀念，調整教學方式。放開教學牽制，讓學生發散思維。加強生活與學生之間的聯系，將生活引入教學。放開觀念約束，鼓勵學習探知寫作，激發寫作興趣。鼓舞學生融入生活，積極探索、感悟生活，挖掘寫作素材。教師聯系學生實際生活，設置貼近學生生活實際的作文題目讓學生進行生活觀察，開展寫作練習。只有這樣寫出的作文才具備真情實感，更能打動人心，引發共鳴。

（編輯：陳岑）