中職學生綜合素質多元評價的實踐探索

倪福疆

評價是推動教育改革的支點，也是教育改革的風向標。中等職業學校學生綜合素質的培養和評價是當前職業教育發展的核心內容，其評價主體、評價內容、評價方式等是否科學合理，是否具有可操作性，對中職學生的職場成功和終身發展都具有重要的意義。本文探索構建中職學生綜合素質多元評價模式，旨在提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

中職學生綜合素質多元評價實施背景

當前，我國中等職業教育發展取得顯著成就，但其評價模式仍沿襲“普教模式”，即“成績性評價”和“終結性評價”。對中職學生的評價存在著重理論，輕實踐；重結果，輕過程；重學科考試成績，輕綜合素質評價等現象導致所培養的人才素質與社會、企業所需要的素質標準不匹配；導致中職學校教育教學質量難以提高，培養目標難以實現。加之，中職學生沒有升學壓力，主動學習的內在動力普遍不足，對自身綜合素質的培養重視不夠，這就要求中職學校必須建立健全綜合素質評價體系，引導學生全面發展適應現代社會的要求。

中職學生綜合素質多元評價內涵特征

綜合素質。中職學生綜合素質是指中職學生在校期間所表現出來的基本素質、文化素質和職業素質三大方面。其中，基本素質是基礎，文化素質是核心，職業素質是關鍵。一個學生素質的高低，就是這幾方面綜合水平的衡量。

多元評價。多元評價主要體現在主體多元化、內容多維化、方法多樣化。評價主體多元化主要包括自評、他評（他評包括同學互評、家長評價、班主任評價、任課教師評價和企業人員評價）。評價內容多維化是指對學生的各個方面素質進行評價，評價內容包括道德和公民素質、合作與交流能力、運動與健康、審美與表現、公共基礎知識、專業理論知識、專業技能學習、職業道德等方面。評價方法多樣化包括課程學習評價采用筆試、口試、現場操作、作業、論文、報告、作品等方法，活動表現評價采用的過程寫實、照片視頻、論文作品、證書證明等方法。

中職學生綜合素質多元評價指標體系

多元評價指標權重的制定。中職學生綜合素質多元評價指標體系，分為3個一級指標，11個二級指標，最后落實到18個三級指標即主要觀測點。3個一級指標及權重：基本素質（30%）、文化素質（45%）和職業素質（25%）；11個二級指標及權重：道德和公民素質（12%）、合作與交流能力（6%）、運動與健康（7%）、審美與表現（5%）、公共基礎知識（10%）、專業理論知識（15%）、專業技能學習（20%）、職業道德（5%）、職業技能（10%）、學習能力（5%）、創新能力（5%）；18個三級指標即主要觀測點：道德素質、公民素質、合作能力、交流能力、身體健康、心理健康、審美、表現美、學習態度、學習過程、學習結果、實習態度、實習過程、實習結果、職業道德、職業技能、學習能力、創新能力。

多元評價記載工具的開發。中職學生綜合素質多元評價記載工具有三類：第一大類是學生綜合素質評價匯總表，由學生（學期）綜合素質評價匯總表和班級（學期）綜合素質評價匯總表構成。第二大類是學生綜合素質報告單，由學生學期綜合素質評價報告單和畢業生綜合素質評價報告單構成。學生的每張報告單均表現出綜合素質的得分情況和等級情況。第三大類是學生綜合素質日常表現記載表。包括班務日志、學生操行評定表、各類先進申報表、學生違紀情況記錄表、健康體檢表、理咨詢登記表、參加活動情況登記表、實訓實習手冊、作業批改記錄、學生成績記載表、 學生學籍卡、畢業生登記表等20多個記載工具。為了便于操作，中職學生綜合素質多元評價需要開發評價信息管理系統，采用客觀數據導入、學校統一錄入等方式，客觀記錄學生的學習成長經歷。

多元評價指標計分的方法。學生綜合素質多元評價各項指標的計分辦法為：評價標準中每個二級指標得分按100分制計，設每個二級指標積分為 Y，權重分為M，得分為X，二級指標積分的計算公式為：Y=M*X/100。以此類推，分別計算出11個二級指標的積分，就可以匯總出學期評價總分，并確定出等級： 90-100分為優秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格。

中職學生綜合素質多元評價實施辦法

中職學生綜合素質多元評價采用“周記載、月總結、學期考評、畢業匯總”的方法，做到過程評價和終結評價相結合。

周記載，月總結。任課教師、企業指導教師等每周使用學生學習表現記載工具對學生公共基礎課程、專業理論課程、專業技能課程的學習以及頂崗實習等日常情況進行記載；班主任、家長、社區人員等每周使用學生素質表現記載工具對學生基本素質日常表現進行記錄。班主任每月總結學生的在基礎、文化和職業素質方面的表現情況，表揚先進，鞭策后進，并及時反饋給任課教師和家長。

學期考評，及時反饋。每學期末，任課教師、企業指導教師等對學生學習態度、學習過程和學習結果進行學期終結評價，形成學生課程總評成績；班主任、家長、社區人員等對學生參與各類活動情況進行學期終結評價，形成學生基本素質成績。班主任對學生當期三方面綜合素質評價匯總，計算總分，確定等級，撰寫學生綜合素質評語，公示結果，填寫《學生綜合素質評價報告單》，并通知學生本人、及其家長。

畢業匯總，運用結果。班主任把學生每學期綜合素質總分匯總為畢業生綜合素質評價分。依據畢業生綜合素質評價分確定畢業生綜合素質等級，540分以上為優秀，450-539分為良好，360-449為合格，360分以下為不合格。畢業生綜合素質評價意見包括學生自我評價、班主任評價和學校意見。學生綜合素質評價結果將作為學生評優評先、評定獎學金、獲取畢業證書、推薦就業的重要參考依據。

中職學生綜合素質多元評價模式，既實現了由注重學業評價向注重綜合素質評價的轉變，由學校單一評價向企業、社會、家庭共同評價的轉變，又促進了學生全面而有個性的發展。

（江蘇省邗江中等專業學校）