讓“適子”經典文化潤澤顆顆童心

黃偉

習近平主席2014年5月在北京大學師生座談會上明確指出：“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人的心中，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。”這就旗幟鮮明地指出了傳承中華優秀傳統文化對提倡和弘揚社會主義核心價值觀的重要性。那么，作為文化傳承主陣地的學校，該如何落實這一精神呢？在近兩年的實踐中，我們潭村小學充分利用學校位于被聯合國教科文組織列為兒童教材并代表中國啟蒙教育走向成熟的作品《三字經》發源地這一得天獨厚的地理和文化優勢，立項“適子經典培育健康的現代人的實踐研究”課題，進一步開啟了《三字經》的學習和研究，努力探尋讓適子優秀傳統文化潤澤顆顆童心之路。

構建以“經”導行的“適子教育”體系

在研究中，我們發現《三字經》作者區適子的撰寫目的雖然是識字，但因內容豐富，歷來被稱為袖里的“通鑒綱目”，是唯一被譽為“經”的啟蒙讀本。既有三才、三光，四時、四方，五常、五行，六谷、六蓄，九族、十義的常識，又有“孝經通，四書熟。如六經，始可讀。經既明，方讀子。經子通，讀諸史”的讀書步驟；既有“教之道，貴以專。教不嚴，師之惰”的教育方法，又有“玉不琢，不成器。人不學，不知理”的勸勉。說其是“通鑒綱目”完全不為過。因此，在小學開展《三字經》的研究，引導學生通過《三字經》的學習，了解祖國悠久的歷史和燦爛的文化，挖掘其豐富的教育內涵，培育健康的現代人，有著重要的意義。

在多年的實踐中，我們嘗試把《三字經》教育內涵與西方“多元智能理論”相結合，探索學校育人模式。我們從《三字經》作者區適子的名字“適子”得到啟發，聯系現代教育理論中“人的智能是多元的”，“適合的就是最好的”，提出了“適子教育”的構想，并把“適子教育”定為學校特色發展的主題和校本研究方向。在反復研究論證中構建了“創辦適合每一個孩子快樂成長的學校”的辦學理念，有“三字”特色的校訓“競自由，總相宜”，校風“得體行，順勢為”，教風“因材教，隨學導”，學風“自在學，樂思問”和“身心健康，致遠品格，適性慧學，底蘊豐厚，人文情懷”的學校培養目標。在辦學系統理念的指導下，我們先后開設了“《三字經》誦讀”“南派花毽”“滿天星”閱讀和“日行一善，月習一德”校本課程，逐步形成了具有鮮明辦學個性的“適子教育”體系。今天，傳承經典文化，創辦適合每一個孩子成長的學校，已成為潭村小學師生、家長的共識。

開發以“經典”為核心內容的校本教材

在外來文化、網絡文化對孩子們的影響越來越嚴重的社會背景面前，如何用中華民族傳統優秀文化浸潤孩子們的心靈，培育民族的認同感、自豪感，從而健全人格、健康成長，已成為學校亟待解決的問題。開發以“經典”為核心內容的校本教材勢在必行，因此，我們從自編校本教材著手，在選擇《三字經》優秀文化的基礎上，對傳統的經典詩文和世界名著也進行了科學、合理的篩選，整編成一套適合潭村學子身心健康發展的校本教材。小學六年，我們根據低、中、高不同學段不同年級孩子的年齡、身心發展特點，整合編修了《三字經》、四書五經、唐詩宋詞、《弟子規》《增廣賢文》等經典名句、名篇，形成了適應新時代育人要求的校本教材。此外，在開發傳統經典為教材的同時，我們與時俱進，還開發了適合孩子自我完善良好品格的“滿天星”閱讀教材和增強學生體質的“南派花毽”教材。

在課程實施中，我們也因不同的年級采取了不同的實施方式。低年級，以多種方式的誦讀為主；中年級，以講故事和領悟其中的道理為主；高年級，在學習《三字經》基礎上，選編經典詩文誦讀、感悟，以理解經典詩文中人物故事內涵為主，并開展創編新《三字經》活動，逐步培養學生“自信、樂觀、禮貌”的習慣，形成獨立健康的人格。為了確保課程有效實施，學校把經典文化教學、“滿天星”閱讀、“南派花毽”等納入了課程安排，每周四下午閱讀時間定為國學課程學習時間，周一、二、三、五下午3：30-4：10為“滿天星”閱讀時間，周一至五下午4：15-5：00大課間活動時間為“南派花毽”學習時間，這樣，有自己的教材抓手、有獨立平臺、有課程保證，校本教材的實施收到了非常好的效果。

有效開展以經典學習為主題的德育實踐活動

傳承經典文化，弘揚真、善、美，讓傳統美德潤澤青少年幼小的心靈，促進學生全面發展，這是我們研究“適子經典培育健康的現代人的實踐研究”課題的具體內容。在探索中，我們嘗試經典學習與德育實踐相結合，以《三字經》等經典的傳統美德為導向，以“日行一善，月習一德”為主線，通過豐富多彩的活動，塑造學生的人格，培育健康的現代人。

開展以“經典”為主題的德育實踐活動 ，讓學生接受真、善、美的熏陶

《三字經》首句“人之初，性本善。性相近，習相遠”已明白地告訴我們，人的天性是善良的，是接近的，導致人發生變化，差距大的原因是后天的教育和道行。“習相遠”，亦即古語所說的“近朱者赤，近墨者黑”。據于此，我們學校以傳承經典中優秀的文化和高尚的道德為主，通過“日積一善，月習一德”的月主題活動，讓《三字經》中的典故在學生隊伍中口耳相傳，對學生進行傳統美德教育，促進學生的健康發展。

《三字經》的典故特別多，教育內涵特別豐富。如有家庭教育的“孟母三遷、孟母斷機、五子登科”，有孝順、禮讓的“黃香溫席、孔融讓梨”，也有教人勤奮學習的“囊螢映雪、負薪掛角、孫敬懸發、蘇秦刺股”，這些都是《三字經》里耳熟能詳的經典故事，我們充分利用這些經典故事，結合月教育主題開展活動，讓學生在活動中，通過誦讀、演講、表演、編創等的形式，學習古人的精神，傳承優秀的傳統文化。

如五月的主題是“勤學”。我們在《三字經》中，選擇了“囊螢映雪、負薪掛角、孫敬懸發、蘇秦刺股”；還在《長歌行》《竇娥冤》《勸學》中分別選擇了“少壯不努力，老大徒傷悲”“花有重開日，人無再少年”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這些有關勤學的典故、名句，以“走進經典，向先賢看齊”為主題，開展了一系列誦讀、實踐相結合的教育活動，學習古人勤學刻苦的精神，讓學生懂得勤學的重要性。

融經典文化于德育評比方案中，促進學生養成良好的行為習慣

“讓經典走進學生的生活，讓德育生活化”是我們“適子經典”研究的任務之一。在探索實踐中，我們學校重點把培養規范的學生行為和經典文化相結合。以學習、研究、開發《三字經》為契機，組織學生結合學生日常行為開展創編“新三字經”活動，讓學生在創編新三字經的過程中，學習規矩、自定規矩、遵守規矩，從細節做起、從小事做起，養成良好的行為規范。我們先后編寫了“學校禮儀篇”“家庭禮儀篇”“感恩孝心篇”“勤學勵志篇”……我們把學生創編新三字經作為他們的行為規范準則，納入《潭村小學文明班級評比方案》，每月開展文明班級評比活動，以此鞭策和激勵手段，促使學生自覺養成良好的行為習慣。

以經典文化引領家校、社區教育活動

以經典文化引領，開展家、校、社區三位一體教育活動，為孩子們健康成長保駕護航，也是我們經典文化研究的任務之一。因此，我們充分挖掘《三字經》內涵，構建家、校、社區結合的“適子經典”育人環境。通過親子誦讀，開設家校課程，警、家、校志愿者參與學校管理，多渠道、多形式開展體驗活動。

經典引領，家校攜手，共同促進學生全面發展，健康成長

家長是學校發展的合作者，家庭教育是提高學生整體素質的重要途徑。因此，我們有計劃地引用《三字經》中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰”片段，深挖其中的教育內涵，結合現代家庭教育的要求對家長進行培訓，致力于提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育同步，讓家長更支持和理解學校和老師的工作，全方位關注學生的成長，促進學校內涵發展。

充分利用社區資源，培養身心健康，致遠品格健

為了培養“身心健康，致遠品格，適性慧學，底蘊豐厚，人文情懷”的健康現代人，我們先后與陳村鎮潭洲村黨委、鎮社創中心共同開展各項教育活動。如2016年“花園家園”節目組到我校和區適子詞堂拍攝，介紹我校開展“適子教育”活動成效；成立“適子書畫社團”；參加適子慈善徒步活動，學生參與表演《三字經》；走進區適子故里，聽取適子后人的介紹，感悟適子文化魅力。2017年，新生入學，潭洲村黨委聯動我們潭村小學、鎮社創中心共同開展“筆墨沁書院 黨群共和樂——潭洲開筆禮暨潭洲社區書院項目啟動儀式活動”。

形式多樣的主題活動，讓學生從中獲益，教師從中體會教育的真諦和快樂，家長素質也從中得到提升。

以經典導行，我們從構建“適子教育”體系，開發校本教材入手，著力引領德育、家校教育等實踐活動，努力為培養人格健全、適性慧學、底蘊豐厚的健康現代人而潛心研究和廣泛實踐，我們已經收獲良多，中華優秀傳統文化也將勉勵我們堅持不懈、一如既往地努力前行，去創造更多的教育夢想！

（廣東省佛山市順德區陳村鎮潭村小學）