語文教育中拼音字詞教學(xué)的探索

張莉敏

【摘要】低年級語文教學(xué)過程中的拼音和字詞等教學(xué)內(nèi)容都是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該結(jié)合各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的拼音及字詞等基礎(chǔ)語文課程的學(xué)習(xí)，以期使學(xué)生掌握良好的語文基礎(chǔ)知識水平。同時，基礎(chǔ)知識的熟練應(yīng)用可以促使學(xué)生最大限度地提高語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不論是在寫作還是閱讀過程中都能乘風(fēng)破浪，取得杰出的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】拼音字詞；低年級語文；基礎(chǔ)知識

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，學(xué)生與語文知識接觸的機(jī)會越來越多，不論是多媒體資訊還是日常家長們使用的數(shù)碼設(shè)備，都可以讓學(xué)生在課余時間大量接觸文字、拼音等語文基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，這就要求教師應(yīng)該在教育過程中針對學(xué)生的認(rèn)知情況，結(jié)合多種多樣的教學(xué)手段來開展學(xué)生的語文教學(xué)。可是，究竟怎么做，才能將語文基礎(chǔ)教育推進(jìn)得卓有成效呢？接下來，筆者將從三個方面針對語文教學(xué)中的拼音和字詞的教學(xué)方法展開詳細(xì)論述。

一、教師示范

學(xué)生在接受一項(xiàng)新鮮知識時，往往會缺乏學(xué)習(xí)自信。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中以親身示范為教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，并通過與學(xué)生交流、溝通等環(huán)節(jié)來增加學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的初步認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重通過示范來吸引學(xué)生加入到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中來，以期讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)進(jìn)而建立學(xué)習(xí)自信。

例如在學(xué)習(xí)《天地人》這一課時，我首先了解了同學(xué)們基本的漢字掌握情況。因?yàn)樾陆滩闹幸髮W(xué)生先掌握基本的常用漢字，所以我結(jié)合本課六個生字為學(xué)生編制了一首童謠，力求通過這首童謠的背誦來使學(xué)生加深對生字的記憶。接著，我為學(xué)生示范朗讀：

天上下雨嘩啦啦，地上小草要長大。

你我共撐一把傘，人人夸咱好娃娃。

學(xué)生們聽我念完童謠紛紛表示漢字學(xué)習(xí)很有意思，可以像以前學(xué)習(xí)兒歌一樣。于是，學(xué)生紛紛仿照我示范的方式，對童謠進(jìn)行觀察與誦讀。通過我的示范，不僅成功吸引住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，還將本課相關(guān)字詞的知識傳遞給了學(xué)生。

教師當(dāng)堂示范基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)技巧，可以幫助學(xué)生攻克初步接觸基礎(chǔ)知識的焦慮和畏難情緒，使學(xué)生可以更積極地投身于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師示范還可以通過詼諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和課堂歸屬感，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)來建立屬于自己的學(xué)習(xí)自信心和語文學(xué)習(xí)成就感。所以，教師應(yīng)該結(jié)合授課內(nèi)容，積極為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)示范，因?yàn)檫@不僅可以讓學(xué)生建立自信，還可以幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。

二、課堂活動

課堂活動的進(jìn)行對于低年級學(xué)生而言可以起到良好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生可以通過活躍的課堂活動來讓自己最大限度地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，積極主動地汲取語文知識。同時，學(xué)生還可以通過教師精心設(shè)計的課堂活動直接參與到語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中來，讓自己最大限度地理解知識、消化知識。

例如在學(xué)習(xí)《ang eng ing ong》這一課時，我引入了一個小游戲，和同學(xué)一起在游戲中進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)是相對枯燥的，所以作為最后一節(jié)拼音課程，我選取了一個“我是拼音小能手”的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時來檢查學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況。我請學(xué)生結(jié)合ang、eng、ing、ong這四個后鼻韻母來添上聲母，看看誰寫出的正確拼音最多。學(xué)生你追我趕，積極參與。通過這個課堂活動的開展，學(xué)生不僅回顧和掌握了拼音的相關(guān)知識，還通過積極參與提高了課堂參與度，加深了語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。

課堂活動可以提高學(xué)生關(guān)于拼音基礎(chǔ)知識的課堂參與程度，因?yàn)槠匆襞c字詞等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對于語文課程而言，是一項(xiàng)相對枯燥且抽象化程度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師可以結(jié)合趣味程度高的課堂活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度，保證每一位學(xué)生都加入到語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中來，以期提高學(xué)生的拼音與漢字掌握水平。

三、多媒體工具

多媒體教育是現(xiàn)代教育過程中應(yīng)用范圍最為廣泛的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀、生動的特性，所以學(xué)生十分容易被多媒體工具當(dāng)中所展示的內(nèi)容所吸引，因此，教師可以結(jié)合多媒體工具來進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鞏固，力爭通過這種手段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和基礎(chǔ)知識掌握程度。

例如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一課時，因?yàn)楸菊n有10個需要記憶的生字，還有12個需要會辨識的生字，因此，我使用多媒體工具制作了一個PPT，其中首先用各種鮮艷的圖片來展示文章中提到的各種植物和其名字，再結(jié)合教案的學(xué)習(xí)要求，請學(xué)生以“小小書法家”為題進(jìn)行生字補(bǔ)充游戲：我在投影幕布上設(shè)置不同漢字的不同部分，請學(xué)生結(jié)合文章中遇到的生字將其補(bǔ)全。通過多媒體工具的使用，學(xué)生不僅積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，還通過自己的努力最大限度地完成了生字補(bǔ)充訓(xùn)練，鞏固了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，語文拼音、字詞的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要通過教師和學(xué)生日積月累的共同努力來達(dá)成的。同時，教師還需要結(jié)合各種教學(xué)方式來不斷深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力將得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖云.基于小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)啟示[J].課程教育研究，2017（20）.

（編輯：張馳）