家校合作背景下“家長志愿者進校園”的探索與實踐

陳潔

摘要

基于家校合作這一背景，以江蘇省鎮江市索普初級中學“家長志愿者進校園”活動為例，論述了其背景、具體內容、特點和意義，期待能夠進一步推動我國基礎教育家校合作活動的開展。

關鍵詞

家校合作 家長志愿者 索普初級中學

一、“家長志愿者進校園”的家校合作背景

隨著社會的發展與變化以及新課程改革的推進，學校與社會的聯系越來越緊密。學校的發展越來越需要來自社會特別是學生家長的支持與幫助。同時，新課程也期待家長所扮演的角色由傳統的支持者轉向現代的參與者與決策者，提出要建立家長有效參與課程建設與學習管理的制度。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說，生活向學校提出的任務是如此復雜，以至如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。

家長和教師建立和諧的合作關系，并在合作中維系、發展這種關系，為學生提供健康、和諧的教育環境。當家長和教師與學校管理者進行交流的時候，家長和學校之間傳統的單向關系（家長式教育的接受者）轉變為雙向關系（家長式服務教育的協同工作者）。只要家校充分發揮兩方面教育的優勢，就學生的教育和培養問題展開討論和合作，用家庭教育的優勢彌補學校教育的不足，支持、強化學校教育，用學校教育來指導家庭教育，彌補家庭教育的局限，這樣就能使家庭和學校形成合力，相得益彰，攜手并進。

二、江蘇省鎮江市索普初級中學“家長志愿者進校園”的內容

江蘇省鎮江市索普初級中學作為鎮江市教育局直屬全日制公辦初中，長期重視家校合作實踐活動開展，采取了多種舉措推動家長和學校之間的互動。學校近幾年一直積極開展“家長志愿者進校園”活動，主要包括以下內容。

家長參與學校教育教學管理工作。家長志愿者積極參與學校教育教學管理各個方面工作：完成聽課、管理大課間、巡視教學區、參與教研組備課活動；與任課教師、非任課教師進行溝通，了解班級情況、學校發展情況；與來訪家長、接孩子的家長進行交流與溝通，宣傳“家長志愿者進校園”活動，鼓勵其他家長參與進來。

家長志愿者積極參與學生活動。參與升旗儀式、安全演練活動，參與學校運動會、文化節、演誦會等大型活動，積極參與籌備，協助管理；舉辦公益課堂、講座等，向學生宣傳科普知識；擔任社團指導教師，如部分家長擔任“十字繡”社團指導教師，為社團的發展建言獻策。

家長志愿者每一次參與進校活動，都帶著任務參與。他們需要尋找校園中一個打動自己的場景，同時還要為學校工作提一點建議，他們不僅參與，還需要思考，為學校謀發展，使家校擰成一股繩，群策群力。

三、江蘇省鎮江市索普初級中學“家長志愿者進校園”的特點

江蘇省鎮江市索普初級中學開展“家長志愿者進校園”活動，一方面借鑒其他優秀學校做法，另一方面也大力創新活動形式，形成了自身特點。

首先，形式規范化。家長志愿者進校園，不是隨意而為，而是力求規范化。家長志愿者有專門的辦公室、辦公電腦、辦公記錄本，并且每次都持工作證上崗。

其次，過程制度化。家長志愿者進校園，有規定的時間，有規定的任務，已經形成制度化。家長志愿者每周二進校園，工作時間為上午8：00-11：30，下午2：00-5：30，并且每次必須完成 “家長志愿者進校園”活動記錄表的填寫，內容包括“聽一節課”“與一位教師溝通”“看一次大課間”“巡視一次教學區（尋找校園中一個打動人的場景）”“與一位家長交流”“為學校工作提一點建議”等。

最后，內容多元化。家長志愿者進校園，內容不局限于教育教學常規工作，還包括與教師、家長的溝通，參與大型活動的籌備與協助工作，擔任社團教師，為學校提建議等多方面的內容，可謂豐富多彩。家長已經成為學校的共同管理者，從而打開現代教育治理體系的新局面。

四、“家長志愿者進校園”的意義

首先，“家長志愿者進校園”活動有利于促進家長參與學校管理。家校合作能夠進一步加強家校溝通，使教育資源得到更有效的利用和開發，形成家校教育合力，為學生搭建更廣闊、更豐富的成長平臺和空間。

其次，“家長志愿者進校園”活動有利于家長群體科學評價學校。隨著社會轉型的不斷推進，學校與社會、家庭的關系出現新的矛盾沖突，來自各界的繁雜片面的評價客觀增加了學校的負擔，加深了學校與社會、家庭的“鴻溝”。“家長志愿者進校園”拉近了家長與學校的距離，從而讓家長能夠科學、客觀地評價學校。

最后，“家長志愿者進校園”活動有利于開發家長資源，促進學校發展。家長是重要的教育資源，學校視家長為學校發展的重要主體，充分發掘家長自身的教育資源，從而促進和諧家校關系的構建和學生全面發展，同時也促進學校的發展。整合學校、師生、家庭、社會各方面力量，構建依法辦學、自主發展、民主管理、家長參與的現代學校制度。

綜上所述，在我國基礎教育階段大力推進家校合作的背景下，江蘇省鎮江市索普初級中學勇于突破，大膽嘗試，積極開展“家長志愿者進校園”活動，取得了一定的效果，積累了一些可供借鑒的經驗，期待能夠進一步推動我國基礎教育家校合作活動的開展。

（作者單位：江蘇省鎮江市索普初級中學）

【參考文獻】

[1][蘇聯]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1981.

[2]黃河清.家校合作導論[M].上海：華東師范大學出版社，2008.