資助育人視域下高校農村貧困家庭大學生思想政治教育研究

王舟

摘 要：高校農村貧困家庭大學生的思想政治教育可以說是高校資助育人和高校人才培養的關鍵環節。從資助育人的視角來分析，高校資助工作不僅僅只是給予高校農村貧困家庭大學生物質上的幫扶，更應該從心理健康，思想意識上給予全方位的精準幫扶。

關鍵詞：資助育人；大學生；思想政治教育

文章編號：1004-7026（2018）04-0140-01 中國圖書分類號：G641 文獻標志碼：A

1 高校農村貧困家庭大學生思想狀況分析

從高校農村貧困家庭大學生的思想政治教育整體表現來看：他們能夠端正自己的學習目標，學習欲望濃厚，因為家庭經濟不夠殷實，所以他們在思想上更加懂得勤奮，能夠正視壓力和挫折，但是農村貧困家庭大學生在思想上仍存在一些問題。

1.1 部分高校農村貧困家庭大學生的“三觀”有偏差

高校大學生多為“95后”，心智發展還未成熟，個性張揚外放，但是家庭經濟困難容易造成他們思想壓力進而影響他們的“三觀”。例如：部分高校農村貧困家庭大學生受到國家社會的資助，他們會覺得理所應當或者太少，部分學生企圖通過多種方式獲得更多的資助。思想上缺少感恩意識，誠信意識，和社會責任感。

1.2 部分高校農村貧困家庭大學生的“思想動機”不純

部分高校農村貧困家庭大學生，因為經濟原因，影響了他們上學的思想動機。很多學生認為上學的目的就是要和其他學生一樣穿上名牌，用著IPHONE，去高消費的地方消費，虛榮心攀比心極度膨脹，他們對現在的學習生活抱著悲觀的態度，消極面對一切。

1.3 部分高校農村貧困家庭大學生的“心理健康”開始異化

部分高校農村貧困家庭大學生面對家庭的經濟困難不能迎難而上，自身開始出現：自卑、無助、消極的心理反映，怕被嘲笑，將自己封閉起來，慢慢的遠離這個集體，進而導致心理健康開始異化。

2 資助育人視域下高校農村貧困家庭大學生思想政治教育路徑選擇

高校農村貧困家庭大學生的問題關系到高校教育脫貧和國家精準扶貧的問題，所以高校應該對高校農村貧困家庭大學生給予關注和重視，要主動了解他們的思想動態，及時解決他們的思想問題，推進高校思想政治教育工作的全面健康發展。

2.1 高校要將“資助”和“育人”有機結合，幫助高校農村貧困家庭大學生樹立正確的“三觀”

高校農村貧困家庭大學生的思想政治教育是高校思想政治教育的一個關鍵環節，首先，高校應加強理想信念教育。針對高校農村貧困家庭大學生進行針對性的思想政治教育，增加他們對美好生活的向往和自信心；其次，高校應開展勵志教育講座，通過勵志教育讓他們能夠正視貧困，正視挫折，正視困難，正視自己，樹立自信，相信自己的未來由自己的努力來決定，進而端正學習生活的態度，以積極樂觀的心態面對一切，樹立正確的“三觀”。

2.2 高校思想政治教育工作者應積極幫扶高校農村貧困家庭大學生，將資助和育人有機結合起來

“作為高校思想政治教育工作者應該關注學生的思想動態，堅持“立德樹人”的教育理念，在進行思想政治教育的過程中要勇于承擔責任。”[1]耐心面對一切，幫助高校農村貧困家庭大學生正視貧困，及時疏導他們思想上的障礙，幫助他們打開心扉，克服生活學習思想上的障礙，改變自我封閉，妄自菲薄的不健康思想狀態，糾正他們的錯誤思想，為他們的健康成長保駕護航。

2.3 強化高校農村貧困家庭大學生心理健康教育

高校的資助育人工作不能僅僅限制于經濟資助，更應該關注育人和大學生心理健康教育方面。定期開展心理健康測評，心理健康講座，心理交流沙龍，將心理健康教育融入教育之中，采取針對性的心理健康教育。幫助高校農村貧困家庭大學生掌握基本的心理健康知識和自我調節辦法，緩解自身心理壓力，消除負面心理情緒。

2.4 高校應建立并健全高校“資助育人”體系

“高校應將高校農村貧困家庭大學生的經濟資助工作與立德樹人的思想政治教育工作相結合。”[2]一方面給予貧困家庭大學生經濟上的切實幫扶和資助；另一方面將育人和思想政治教育工作落到實處。高校可以借助社會的力量，勤工助學崗位幫助大學生減輕經濟負擔，同時強化監督管理和思想政治教育，由過去的輸血式的資助工作轉為造血式的資助育人模式。

參考文獻：

[1]錢春霞.貧困大學生精神激勵的原則與路徑[J].高校輔導員學刊，2016（5）：48-51.