高等農(nóng)林院校學生黨員黨風建設與大學生學風建設的常態(tài)化良性互促機制研究

歐明旭 謝倩

摘 要：對于高等農(nóng)林院校來說，黨風建設、學風建設都是工作中的重要組成部分?；诖?，本文從二者互促角度出發(fā)，對學生黨員黨風建設和大學生學風建設的相互促進機制進行分析與探索，從而更好的實現(xiàn)二者的良性互促。

關鍵詞：黨風建設；學風建設；互促機制

文章編號：1004-7026（2018）04-0132-01 中國圖書分類號：G642 文獻標志碼：A

1 農(nóng)林院校學生黨員黨風建設與大學生學風建設的基礎性分析

1.1 農(nóng)林院校學生黨員黨風建設是實現(xiàn)全面從嚴治黨的必然要求

習近平總書記在江蘇調(diào)研時明確提出“四個全面”戰(zhàn)略部署，即全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨。[1]全面從嚴治黨的要求將黨風建設擺到了一個更加醒目的位置，農(nóng)林院校作為一個特殊的黨建陣地，她在黨建工作中有著舉足輕重的地位。抓好農(nóng)林院校學生黨員的黨風建設，是實現(xiàn)全面從嚴治黨的必然要求。

1.2 加強大學生學風建設是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的客觀需要

學風建設是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校學生教育管理的一項重要工作，事關人才培養(yǎng)大計。學風問題能否順利解決直接關系著學校的生死存亡。加強學風建設，使大學生真正做到“好學、樂學、善學”，才能提高人才培養(yǎng)品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

1.3 探索農(nóng)林院校黨風建設與學風建設的良性互促機制是實踐“三自教育”的有效途徑

農(nóng)林院校的主體是大學生，這是一群充滿著活力卻并不那么成熟的群體。他們的思想多元且多變，易受到各種思潮影響。相對的，學生黨員的思想相對成熟，對事物的看法與認識也較深入，在學生中能起到積極的模范帶頭作用。若能在農(nóng)林院校中探索到學生黨員黨風建設與大學生學風建設的常態(tài)化良性互動機制，必將成為實踐高校學生“三自教育”的有效手段，從而對高校黨建工作、學風建設起到積極的影響。

2 農(nóng)林院校學生黨員黨風建設，促學風建設

2.1 建設學習型黨組織，為學風建設樹榜樣

學習是進步的源泉，只有不斷學習的黨組織，才有可能永遠充滿生機與活力。要發(fā)揮好支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，學習當擺在至關重要的位置。高等農(nóng)林院校學生畢業(yè)之后一般都是從事農(nóng)林業(yè)相關工作，這將會影響到我國農(nóng)林業(yè)的發(fā)展。作為農(nóng)林院校學生隊伍中的先進力量，學生黨員必須做好促學風的排頭兵。通過自身的榜樣力量，幫助學生樹立正確的三觀，不斷強化學習觀、紀律觀等，進而促進學風建設的發(fā)展。

2.2 建設服務型黨組織，為學風建設做保障

中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務。對學生黨員而言，大家服務的主體就是自己的同學。在學風建設中，學生黨員該以何種形式來服務廣大同學？湖南農(nóng)大工學院學生第一黨支部傳承下來的黨員“一幫一”、擔任助理班主任就是很好的探索，用實際行動來傳承學生黨員的“傳、幫、帶”作用。

2.3 建設創(chuàng)新型黨組織，為學風建設添動力

新任科技部部長王志剛說：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。的確，只有不斷創(chuàng)新，才能擁有源源不斷的動力，才能贏得更久遠的發(fā)展。學風建設永遠在路上，舊的問題不斷解決，新的問題卻不斷滋生。針對層出不窮的學風問題，黨組織要充分發(fā)揮黨員的創(chuàng)造力，運用好互聯(lián)網(wǎng)這個有利武器，設計出科學合理的解決方案。高?？梢源蛟焐鷳B(tài)價值觀網(wǎng)絡平臺來吸引學生一傳十，十傳百，這樣廣泛持久的宣傳教育效果更明顯。[2]

3 大學生學風建設對學生黨員黨風建設的影響

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。隨著學生間教育幫扶機制發(fā)展，大部分被幫扶的對象學風狀況將得到好轉(zhuǎn)，黨員學生自然也會充滿欣慰與成就感，從而激勵他幫助更多的同學。得到幫助的同學也可能在日后轉(zhuǎn)化為學生黨員，繼續(xù)履行好黨員的責任與使命。

結束語

高等農(nóng)林院校的黨風建設與學風建設永遠在路上，本文旨在探討學生黨員黨風建設與大學生學風建設的常態(tài)化良性互促機制。黨風學風二者相互促進，我相信二者常態(tài)化互促機制的形成，將對高校的黨建及學風建設提供有益的思考。

參考文獻：

[1]習總書記首談“四個全面”意味著什么http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-12/16/c_111.

[2]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析[M].上海：上海人民出版社，2009年.