大學生創(chuàng)業(yè)困境分析

李臻禹

摘 要：目前，山東大學（威海）積極響應黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，建立聯通未來青春創(chuàng)業(yè)孵化園，為在校大學生創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及創(chuàng)業(yè)相關指導。同時設立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)培訓，創(chuàng)業(yè)實訓和創(chuàng)業(yè)孵化。但是大學生創(chuàng)業(yè)仍然存在困難，在文中主要就大學生創(chuàng)業(yè)困境根據調研結果展開分析。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；困境；高校

文章編號：1004-7026（2018）11-0110-01 中國圖書分類號：G647.38 文獻標志碼：A

1 資金狀況

對于比較成熟的項目，資金短缺是由于運營模式轉變；對于快速發(fā)展期的項目，資金短缺是由于項目擴張和客戶拓展；對于萌芽期的項目，資金短缺是由于要使項目步入正軌運營。

本實踐團隊有以下幾點思考與建議：

1.1 創(chuàng)業(yè)學生及團隊

第一，項目光靠補貼肯定不夠。創(chuàng)業(yè)項目應當學習優(yōu)秀企業(yè)運營模式，確定好本身的經營點、盈利點。第二，可在保證正常為繼的情況下，做一些其他的資金周轉容易，成本較小的項目來回籠資金。第三，參加創(chuàng)業(yè)類比賽，通過參加創(chuàng)業(yè)比賽可以贏得部分獎金，同時可能會吸引到投資，但切忌盲目參賽。

1.2 高校積極支持大學生創(chuàng)業(yè)融資

第一，在高校普遍缺乏大學生創(chuàng)業(yè)支持經費的前提下，高校可以組織學生進行聯合融資，這種方式既能解決融資問題，又能增加學生的團隊意識。最貼近的例子為哈爾濱工業(yè)大學（威海）正在建立一個5 000萬的創(chuàng)投基金。

1.3 其他融資渠道拓展

對于達不到政府基金扶持條件和銀行貸款要求的創(chuàng)業(yè)大學生，可以突破傳統(tǒng)的政府投入及銀行貸款等融資渠道，發(fā)展尋求大學生創(chuàng)業(yè)者的公益型資助基金，采取資助——回報——再資助的資金循環(huán)利用模式，形成可持續(xù)發(fā)展的資助形式。

2 創(chuàng)業(yè)組隊問題

“對于一個初創(chuàng)團隊來說，最重要的是堅定的信念和前瞻性的眼光。”（某創(chuàng)業(yè)團隊負責人GWK）

在調研團實地走訪的所有創(chuàng)業(yè)隊伍中，存在以下幾個具有共通性的問題：

第一，成員組建的低質量化。領導人缺乏帶領團隊的經驗，隊員的質量也不夠高。由于大學生創(chuàng)業(yè)團隊一般沒有較為明確的上下級關系，領導者可能缺乏讓團隊成員信服的權力與能力，團隊成員也容易出現不太服從全局安排的情況。

第二，成員的易流失性。大學生（尤其是本科生）創(chuàng)業(yè)有個很大的特點，他們通常只考慮本科這四年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況，本科畢業(yè)便各奔東西，這導致大學生創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)性普遍不高，從而也就導致項目質量不夠高。

本實踐團隊有以下幾點思考與建議：

領導者應注意培養(yǎng)自身以及團隊成員的能力，一是領導力與執(zhí)行力，二是專業(yè)能力。通過參加相關的創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)模擬等等方式，并且在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中加強團隊力量。

（一）提高整個團隊的素質。

（二）各司其職，相互合作。

（三）加強創(chuàng)業(yè)團隊的文化及建設。

3 創(chuàng)業(yè)教育問題

第一，在培訓課程方面，盡管學校已開設了各類創(chuàng)業(yè)課程、選修課等，但是更多情況下，學校創(chuàng)業(yè)氛圍仍不濃厚，學生自身意識不充分，很大部分授課內容將不被納入頭腦中，進而使創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。這即是大學生自身對創(chuàng)業(yè)的意識和興趣問題。

第二，過于強調創(chuàng)業(yè)競賽化。創(chuàng)業(yè)競賽常態(tài)化、制度化，是推動創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的一個重要途徑。但模擬創(chuàng)業(yè)與實際創(chuàng)業(yè)具有很大差距，真實市場的風險不可預測性對萌芽期的創(chuàng)業(yè)項目就可能帶來毀滅性的打擊。

本實踐團隊有以下幾點思考與建議：

第一，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。除創(chuàng)業(yè)課程之外學校可以實施輔助性的措施，應適當加大對校內創(chuàng)業(yè)成功例子的宣傳，像學校大學生科技創(chuàng)新中心聯合威海市團委、威海市工商聯等單位共同創(chuàng)辦主辦“創(chuàng)業(yè)先鋒”論壇，主動邀請成功企業(yè)家等到校演講報告。

第二，加強有針對教育及系統(tǒng)性培養(yǎng)。不論如何，都有一個客觀現實存在，即不是每一個人都適合創(chuàng)業(yè)。學校可以提供普適的創(chuàng)業(yè)教育，是針對廣大學子開設的，但僅有一部分人有好的創(chuàng)業(yè)想法，有真正經得起考驗的工作能力，有適合創(chuàng)業(yè)的人脈促使他們形成創(chuàng)業(yè)團隊。學校可以針對這一小部分人開展更深入、針對性更強、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。