中職數學教學一般教學法探討

馬瑞芳

一、確立小目標，培養習慣

要求學生能夠按時數學學習完成任務。數學課堂上已經確定的目標，即使再小只要是正確的，就要求學生堅持到底，不要半途而廢。當學生在完成數學學習任務的過程中遇到困難時，教師要及時給予鼓勵和指導。當學生成功克服困難時，要及時給予表揚，增強他對克服困難的自信。由于職業中專學生數學基礎比較差，因此教師在教學中要確立學生通過自身努力能夠實現的目標，慢慢對數學產生興趣，才能談到習慣的培養。

二、克服小困難，培養良好的意志品質

職業中專的學生中也有一些數學特長生，讓他們擔任數學學習小組長，幫助數學學習有困難的同學。在職業中專數學教學中，學生對數學概念、規律及數學量的單位的理解感到困難，課堂上有時解決這些問題時間不夠。數學特長生在同學做作業時，就可以有針對性地耐心的幫助這些同學解決一些具體問題，解決一些小問題，讓學生互幫互學，從中找到學習的樂趣。隨著習慣的養成，學習數學的意志品質自然就具備了，學習數學的畏懼心理沒有了，自信心逐步得到加強。解決學習數學上的疑難，代數、幾何等公式的分類整理、記憶、運用，教師布置作業應該步驟多、題型簡單，讓學生在學習過程中通過自身努力解決一些小問題，克服一些小困難，逐步培養自己良好的意志品質。

本文以中等職業學校數學教材中的例題研讀為切入點，在分析中等職業學校數學教材例題的特點及相關影響因素基礎上，就數學教材例題中涉及的相關概念、原理、操作步驟進行認真研究，進而弄懂相關知識，舉一反三，最終靈活運用于專業學習中、運用于實訓和實踐中，樹立數學最終就要運用的思想，把數學學活、用好。

三、展示小空間，培養想象力

職業中專學生學習數學必須有想象，想象在數學學習中發揮著重要的作用。如函數公式的學習需要學生頭腦中形成一幅幅動態的圖畫，并聯想到生活中關于流體內部壓強的數學圖景。教師可以利用多媒體展示數學實驗過程，展示小空間，逐步培養學生的數學想象力。

中職學校數學教師可以依據中職大綱的數學知識內容，識別數學現象，通過大自然的數學現象培養學生的想象力。如在實訓室明確物體的位置、物體間的相互位置關系、物體位置的變化情況、場在空間中的分布等，讓學生在實訓室演示、在作業本上繪圖，形成由課本到實訓室到作業本的空間訓練模式，其核心是實際空間數學場景的展示。

職業中專學生非智力因素非?；钴S，重視非智力因素在展示小空間的作用。我在數學教學過程中，通過多種方式、多方途徑來培養與激發學生的數學學習興趣，通過分析數學現象、討論驗證結果、現場操作復習等方法，讓學生充分經常觀察數學現象，采用軟學習的辦法，讓學生觀察自然現象，培養學生的數學觀察能力，為學生的課堂數學學習空間想象力奠定基礎。

四、進行小實驗，培養實踐力

弄清實驗的目的任務。較強的實驗能力，職業中專學生的數學實驗是基礎數學實驗，其目的是提高學生的實驗能力，消化課本知識，是培養與提高學生的專業學習能力，突出數學知識的基礎性、應用性。因此，職業中專學生的數學實驗一般是小實驗，教師要演示實驗，學生要觀察演示實驗。把實驗儀器放在桌上，讓學生根據大綱內容，根據實驗原理，分組進行現場操作，要讓學生熟練掌握其基本用途。要讓學生有目的地進行觀察，課前預習，了解小實驗的目的要求，特別是建立概念和規律的演示實驗，明確觀察重點。要全面觀察，細心觀察，認真聽老師的講解。

職業中專的數學教學應該在多媒體教室進行，突出數學教學的實驗圖像性特點，便于學生理解。對于職業中專數學基礎課程的實驗室的設計要為學生的專業課學習服務，儀器和學生的專業課學習配套。不同專業有不同的數學設備儀器，可以供不同專業的學生實驗學習，亦能作為教師平時鉆研教材用。如景泰職業中專工業班機械加工、應用電子技術、計算機應用技術汽車維修等專業的學生可以做各種各樣的數學小實驗，讓學生對各種儀器的用途、使用方法、實驗步驟有一定的了解，培養學生實驗思維的靈活性，同時也培養學生的動手能力，在實驗復習中，讓學生掌握儀器的連接、安裝，在實驗中把課本上的定理、知識逐步消化。通過填寫實驗報告，隨時可以自己檢測實驗結果。逐步培養學生的實踐能力，學生的自我學習能力也會不斷得到加強。

五、教學小坡度，培養進取力

職業中專的數學教學是的基本任務之一是訓練學生基本儀器的使用方法。從最基本、最簡單的學起，實行小坡度教學。學生在日常數學學習中，熟記公式、定理，并學會運用。

職業中專的教師要不斷更新課堂教學理念，貫徹以學生為本的數學教學思想，突出數學課堂教學的專業服務性，把數學教學教活，突出過程性教學。以提高數學教師小坡度教學的理念的樹立與教學思路的調整，把學生逐步引入數學的殿堂。通過一系列措施降低學習難度，來促進數學教學水平貼近學生實際，使學生喜歡數學。緊扣教材和練習冊，把知識講得深入淺出，反復講，反復練，讓學生聽得懂，記得牢。

跨地域的交流有促進教學的作用，尤其是中職數學教學，更需要同行之間真誠的交流。同行之間的交流與溝通，特別是中西部教師之間的交流與溝通。在教學方法、教學理念方面適應職業中專的學生。在小坡度教學方面，數學教師在日常教學要給后進生傾斜，積累一些職業中專后進生數學教學方面的實際經驗，讓后進生有上黑板演題，有在小組面前做示范試驗的機會，用一幫一的方式，讓好學生幫助差生，把數學課本中的基礎知識和基本知識讓學生反復掌握，為后面基本原理的學習打下較好的基礎。

職業中專數學小坡度教學有利于學困生的逐步轉化，教師要以生活為基礎，調動同學們的生活積累，以實驗為依據，讓學生聽得懂，會運用。

六、進行小調整，培養適應性

職業中專的數學教學和普通中學應該有所區別，以提高學生的數學素養為主，以提高學生的專業適應性為主。進行規范的實驗操作和數據記錄，把數學課程的基本實驗、基本操作、基本公式等按由易到難的順序進行教學。從教學大綱、教材、教學方法等方面突出數學課程的職業教育性。按學生接受數學知識的能力、學生就業所需要的知識進行調整，使數學課程為學生的職業和專業規劃服務。

1.教學手段，激發學生學習數學的興趣。數學是一門自然科學，要讓學生學會觀察自然現象，并思考。磁場在什么地方存在？教學手段的小調整，主要是根據知識的難易程度，知識的變化節奏進行適應性調整，使教學節奏和學生的學習節奏相適應。運用直接判斷法、因素分析法、作圖分析法、特殊代值法等教學手段和方法，靈活多樣地傳授數學知識，讓學生產生興趣。

2.按中職數學教學大綱不斷調節教學導向，聯系學生課堂學習實際，以中間學生為主，兼顧優等生和差生。抓住學習數學的幾個關鍵環節，識別數學現象，分析數學過程，選擇合適的方法，靈活運用數學知識，討論驗證學習結果。

3.學生接受水平和學習興趣，適當減少較難的學習內容，增加實訓內容。把理論學習和圖表、實訓過程結合起來，讓學生熟悉數學公式，數學概念性公式一定要掌握，都有需要學生注意的地方，教師要反復強調。對數學定理、規律、原理表達式，教師要特別強調這類表達式的適應范圍和條件，如液體壓強公式，教師要通過反復練習，加深學生記憶和理解。對于公式中的計算式的范圍比較窄，教師在日常教學中要反復強調。如公式s=vt，它只適應于計算勻速直線運動中的距離等。

4.創造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。為學生學習數學創造實物、圖表、實驗模擬等便利條件，讓學生有做的過程，在做的過程中學習數學知識，教師要為學生的學習創造過程性條件，讓學生試一試、做一做，把抽象的理論知識轉化為形象的實物圖景，突出職業教育做中學的特點。

職業中學的數學教學要不斷調整，才能適應職業中專學生不斷變化的學習需求，課本、練習冊上的知識點才能逐步被消化，靈活變通教學數學教學方法，適應職業中專數學教學的現實需求。

確立小目標，培養習慣； 克服小困難，培養良好的意志品質； 展示小空間，培養想象力； 進行小實驗，培養實踐力；教學小坡度，培養進取力；進行小調整，培養適應性，貫徹以學生為本的教育教學理念，從理解學生的本心出發搞好職業中專的數學教學，教師要在調查研究上肯下功夫。

經過教師從教學內容到教學形式的一系列調整，職業中專數學的教學創新與改革空間會不斷拓展，數學課程的學生適應性不斷增強。通過數學基礎“小”字教學方法不斷實施，教學方法要引人入勝，引入學生為本基本動態的教學理念，把知識融會貫通、深入淺出地傳授給學生。中職數學教學無定法，教學達到學生能夠聽懂、會用，就是最好的教學方法。使學生注重數學知識的內在聯系，能夠綜合分析數學現象，訓練學生的空間想象力，開動腦筋，按實驗的操作規程進行規范化操作，為訓練有序的技術人才培養建立科學有效的教學方法。

學生是不斷變化的，要使教材、教法都適應學生，教師要在備課上很下功夫，多查找資料，多和學生交流，多觀察學生的課堂表現，多分析學生的各種作業和實訓報告，就能從中悟到教法，學生就會喜歡數學課。