淺談安吳青訓班對當代青年思想教育的借鑒意義

景珊　李小雁

摘 要：抗日戰爭初期，我黨為適應抗戰需求和在廣大愛國青年強烈抗日救國的要求下，在陜西涇陽縣安吳堡創辦了一所培養青年干部的學校——安吳青訓班。它以多種活動方式吸引、團結、教育、訓練來自全國各地的愛國青年，是抗戰時期黨在國統區領導青年運動健康發展的歷史結晶。文章研究分析了安吳青訓班在抗戰時期對青年政治信仰、民族意識以及艱苦奮斗、團結友愛等良好品質的培養過程，對當代青年思想教育具有重要的借鑒意義。

關鍵詞：安吳青訓班；培養方式；思想教育

1937年“七·七”事變暴發后，在中共中央青年工作委員會的領導下，以西北青年救國聯合會的名義，在陜西涇陽縣安吳堡創辦了一所短期培養青年干部的學校—安吳青訓班。從1937年10月在涇陽縣斗口村借用于右任先生農場開辦第一期到1940年國民黨掀起第一次反共熱潮，安吳青訓班迫于形勢的壓力不得不撤回延安。至此，歷時兩年多的青訓班，在極其艱難的環境下，舉辦14期，組編127個連隊，先后培養了12000多名青年干部學員，分別輸送到延安、抗日前線、敵后根據地等參加抗日救亡運動，完成了它光榮的歷史使命。

一、安吳青訓班培養革命青年的方式

1937年盧溝橋事變后不久，廣大青年一方面面臨著失業、失學、失家、失國的威脅，一方面又希望用知識來武裝自己，投身到抗日救國的運動中。因此，在馮文彬和胡喬木等同志的努力下，安吳青訓班成立。

1.安吳青訓班堅持因材施教

安吳青訓班的學員成分比較復雜，有男女老少、有文盲、大學生、教職工，有工人、農民、店員，有軍官、士兵、地方武裝人員，有少數民族，有海外華僑等等。因此，青訓班根據學員的不同的文化程度設有婦女連、兒童連、農民連、文藝連等。對于不同學員知識基礎的不同，青訓班的授課內容也會不同。對于普通的連來說，教授給他們內容包括馬列主義基礎知識、抗日民族統一戰線、中國革命問題、軍事常識等；對于高級連來說，增加政治經濟學、中國革命史、馬列主義概論等；對于藝術連來說，在教授他們政治和文化的同時，更加強調他們的專業課程；對于文化程度較低的連來說，比如農民、兒童連等，教授他們的文化課占很大比重。[1]青訓班從受教育者出發，不拘泥于單一的教學模式，在每期的學習過程中，會根據學員的學習情況的變化，來改變教學計劃。

2.安吳青訓班堅持理論聯系實際

安吳青訓班通過課堂上教授學員政治軍事知識的同時，也強調實踐的重要性。就像朱德總司令對青訓班發出了“學好本領上前線”的口號，使學員們在掌握政治軍事的理論同時也可以運用到抗日戰爭的實踐中去。比如，李東潮同志在講“游擊戰術”課的時候，會要求學員考察實際的地形，然后進行操練、演習、打靶。[2]又如，1938年初，日寇侵占了山西的風陵渡，威脅到陜西關中，青訓班便加緊訓練，于3月下旬到4月初進行了一次大規模的軍事演習，從安吳到淳化、耀縣，又轉回安吳。[3]青訓班對學員培養十分注重理論聯系實際的事例還有很多，都表明了使學員在掌握抗戰知識的同時能夠更好的為戰爭服務，培養他們實踐的能力。

3.青訓班為革命青年創造愉快的學習環境

安吳青訓班在培養革命青年時，堅持“團結、嚴肅、緊張、活潑”的校風。學員們在緊張的學習生活之余，青訓班還組織大家進行多種多樣的文體活動，豐富大家的生活。通過野外的軍事演習和爬山運動來增強學員的身體素質。通過組織大家唱革命歌曲來增加吃飯的氛圍。每隔幾天會舉辦一次晚會，晚會上有快板、秧歌、合唱、雙簧、獨幕劇、講故事、以及幽默大王等等各種節目使學員在學習之余得到放松。在艱苦的環境下，青訓班努力為革命青年創造了一個愉快的學習環境，使學員們在學習抗戰救國知識同時感受到學習的快樂。

安吳青訓班培養出一批又一批的有文化、有朝氣、有專長、有理想、能打仗的優秀青年。與此同時，青訓班通過因材施教、理論聯系實際和創造愉快的學習環境等培養方式對當代青年的培養具有一定的借鑒意義。

二、抗戰時期安吳青訓班對青年人政治思想的培養

1.培養革命青年堅定的正確的政治信仰

青訓班是一個偉大的革命熔爐，它的首要目標就是要培養有堅定正確的政治信仰的革命青年。就如毛主席在安吳青訓班兩周年的題詞上所說的“帶著新鮮血液與朝氣加入革命隊伍的青年們，無論他們是共產黨員或非黨員，都是寶貴的，沒有他們，革命隊伍就不能發展，革命就不能勝利。”[4]針對國民黨頑固派看到大量的青年來到青訓班學習，就指揮一批托派散布反共、分裂的謬論，青訓班一方面及時的糾正這種不正思想，教員盡自己最大的努力和耐心通過談話的方式來加以說服和引導受影響的學生，爭取他們的覺悟。另一方面又力圖防止這一思想的傳播，通過集體報告的方式，使學員有明辨正惡思想的能力，扼制不正思想在學員中廣泛傳播和毒害學員的思想意識。在學習的過程中也有許多青年自愿加入中國共產黨，成為一名優秀的共產黨員，為民族解放事業奉獻自己。青訓班為革命青年上的第一堂課便是，我們應該樹立正確的政治信仰，在國家危難時期，在國民黨黑暗腐敗的統治時期，我們必須要認識到，共產黨在抗日戰爭中所起的中流砥柱的作用，跟隨共產黨的腳步，投身到民族獨立事業中去。

2.培養革命青年艱苦奮斗、團結友愛的精神

青訓班十分重視培養青年人艱苦奮斗的精神。青訓班的生活十分艱苦，在教學上，教員的數量特別稀少，有些課只能上大課，作大報告。在教學設備上，沒有正規的教室，課堂的學習多在郊外的田野里，樹蔭下進行。學員們也沒有書桌、板凳，排成一排，席地而坐，上課學習。在生活上，所以的學員都睡在用谷草和麥草打的通地鋪，學員們自己帶被褥，順著墻一個挨著一個。吃飯上，每天就只有兩頓小米飯和洋芋菜，學員們大多吃不飽，餓著肚子上課，生活條件十分艱苦。在這樣艱苦的環境下，青訓班的學員沒有叫苦叫累，大家相互關心和愛護，用真誠、認真和熱情去對待每個同志。領導同志和學員們一樣，也過著戰士的生活，一起吃大鍋飯、睡地鋪、每個月拿著一塊錢的津貼。他們沒有架子，對學生們平易近人，和學生們打成一片。在青訓班領導的身上看到了共產黨人堅定的革命意志，無私奉獻的精神，對學員們起到了很好的榜樣作用。

3.培養革命青年遵守紀律

在青訓班學習的過程中，學員們嚴格遵守“三大紀律八項注意”。一進入校門，學員們就按照軍事連隊方式來組建，并且在之后的生活和學習上，也嚴格按照軍事化來管理。一天的活動都以號聲為準，上操，上課，自習等都以號聲為準。多次的軍事演習也培養了青年遵守紀律的作風，哨子一吹，所有的學員必須在規定的時間內打包好行李到達指定地方集合。每個學員還必須按照指令匍匐前進或跨獨木橋，一個緊跟一個。對于學員們來說，即使每個人腳上都磨出了水泡，大家也沒有放棄，堅持完成任務。總之，青訓班對每個學員都軍事化要求，使他們養成遵守紀律行為習慣，在以后實戰的過程中，能夠服從組織命令，更好地完成任務。青訓班對學員軍事化的培養方式，為學員在以后的抗日運動中打下了堅實的思想基礎和意志基礎，使學員能夠克服困難，更好的完成上級組織下達的任務。

在青訓班的學習和生活中，培養了一批又一批有著堅定的政治信仰、遵守紀律、堅定刻苦、勇敢活潑、民主團結、虛心切實的愛國青年。為抗日戰爭培養了一批堅強的革命骨干，為民族解放事業做出了偉大的貢獻。

三、抗戰時期安吳青訓班對當代青年思想教育的借鑒意義

在當今社會，一方面全球化的不斷發展，西方文化沖擊著當代青年的主流思想。另一方面，國內安逸的環境下，青年人對抗戰歷史的記憶隨著時間的流逝慢慢的遺忘。了解安吳青訓班，對當代青年的主流思想培養是必不可少的。

1.注重對當代青年政治信仰的正確引導

當下社會，西方國家憑借經濟、科技的優勢向當代青年傳遞資本主義的社會制度和價值觀念，使他們變得向往資本主義的生活方式，動搖原本的社會主義的理想信念，從而形成民族虛無主義和歷史虛無主義。因此，對當代青年政治信仰的正確引導是必不可少的。從青訓班的培養上，我們能夠意識到當時的革命青年為了民族解放和國家獨立所做出的努力和貢獻。我們能夠意識到我們現在的美好生活正是無數的革命戰士拋頭顱，灑熱血換來的。我們更能夠意識到革命青年對祖國強烈的熱愛和捍衛。對當代青年政治信仰的培養，需要各方的努力，學校應重視對黨的歷史的教育和祖國的發展歷程的教育，使青年們能夠深刻的認識到我們今天的幸福社會來之不易，祖國未來的發展離不開每個青年。社會應向青年傳播主流思想價值觀，通過電視、網絡、報紙、手機等等設備，傳播祖國的歷史、當下和未來。當代青年應該堅持堅定的正確的政治信仰，相信我們的祖國，相信我們的黨，努力為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。

2.加強對當代青年傳統革命精神的培養

國家迅猛發展，社會和諧穩定，老一輩留下的優良傳統美德，被我們忽視和遺忘。部分青年認為老革命家留下來的革命精神只適應于當時的社會環境，在當今和諧安定的環境下是不合適的。社會主義核心價值體系中以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神正是繼承老一輩革命家留下來的革命精神，安吳青訓班帶給青年人的艱苦奮斗、團結友愛的精神是值得發揚下去的。我們所處的社會雖然不像革命年代社會那么艱苦，但是在生活上青年們總會遇到困難，遇到挫折，這個時候就應該學習革命家艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命精神，來解決生活中的困難。社會應該大力弘揚社會主義核心價值觀，培養青年主流價值觀的意識。同時，還應多組織一些紅色革命活動，紀念活動，使青年重溫老一輩革命家走過的艱苦道路，感受、理解、學習他們的革命精神。現如今，青訓班的優秀革命青年干部或犧牲或已不在世，但他們留給當代青年人的寶貴的精神財富是不可磨滅的。

3.提高對當代青年行為準則的教育

青訓班在教會學員知識的同時，也培養他們的行為。在青訓班學習和生活中軍事化管理，培養了學員遵守紀律的作風。當代青年普遍以自我為中心，不理會事情的正確與否，一味的要求別人服從自己。例如：在公共場合，青年人不會考慮他人感受，以自己的舒適為主，不遵守公共秩序，影響社會治安。因此，對青年人的行為準則的教育是至關重要的。通過對青訓班軍事化的管理的分析，我們可以意識到在學校加強軍訓，對鍛煉學生遵守紀律、吃苦耐勞以及行為準則的培養具有十分重要的意義。同時，學校的規章制度，社會的治安秩序等等規章制度的制定對保證青年人控制自己的行為，做一個遵守紀律的優秀青年是必要的。所以，通過青訓班軍事化管理，我們應該加強對當代青年紀律意識的培養。

總之，安吳青訓班通過短期的訓練教會革命青年抗戰的理論和實踐，并在學習和生活中培養他們遵守紀律、艱苦奮斗、勤學苦練、團結友愛的優秀品質，最后，他們被分批到祖國各地繼續完成自己的使命。青訓班對革命青年思想政治的培養對當代青年思想教育具有深刻的借鑒意義。

注釋：

[1]《安吳青訓班》內部資料.中共徑陽縣委辦.1986，7，1

[2]李綿.《回首嵯峨話往事》，中國人民政治協商會議陜西省西安市委員會文史資料研究委員會編：《西安文史資料》第13輯，1988年版，第15頁

[3]翁維選、李蔚青.《永生難忘的革命啟蒙課》，中國人民政治協商會議陜西省西安市委員會文史資料研究委員會編：《西安文史資料》第13輯，1988年版，第52頁

[4]董實豐.《回憶戰時青年短期訓練班》，中國人民政治協商會議陜西省西安市委員會文史資料研究委員會編：《西安文史資料》第13輯，1988年版，第8頁

參考文獻：

[1]楊東峰.沸騰的歲月一走進安吳青訓班[M].西安：西安地圖出版社.2005，10

[2]安吳古堡的鐘聲[M].北京：中共黨史資料出版社.1987

[3]李智、仲炎.熔爐·豐碑—安吳青訓班文獻集[M].北京：中國黨史出版社.2013

[4]《西安文史資料》.中國人民政治協商會議陜西省西安市委員會文史資料研究委員會編.1998

[5]靳怡.安吳青訓班與中共革命[J].炎黃子孫，2017（5）

[6]李文恭.抗戰時期的安吳青訓班[J].黨史研究與教學，1997（4）

[7]趙瑞、劉瑤.延安時期安吳青訓班精神對青年理想信念教育的影響[J].延安職業技術學院學報，2016（6）

[8]韓偉.抗戰初期陜西安吳青訓班的軍事教育及其歷史貢獻[J].唐都學刊，2016（5）