利用綜合實踐活動潤澤學生多元能力研究

張瑩

[摘 要] 近年來，隨著我國經濟的發展與社會的進步，人們生活水平也在不斷提升，對孩子教育的重視程度也在不斷提高。傳統的教育體系過于重視學生的應試能力，并不利于學生的未來發展，對此必須重視相關的綜合實踐活動，通過綜合實踐活動來有效提升學生的多元能力。

[關 鍵 詞] 綜合實踐活動；多元能力；綜合實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0282-01

綜合實踐活動是一門特殊的課程，其是以現實生活為基礎而精心設計的一種主題活動，活動的主題往往源自于生活，但是都蘊含一定的社會哲理，通過綜合實踐活動一方面能夠提升學生的綜合實踐能力，另一方面也能夠實現對學生多元能力的提高。本文就此詳細探討了綜合實踐活動中提升學生多元能力的具體措施。

一、有針對性地設計場景，提高學生參與的積極性

綜合實踐活動一般都是以現實生活中的實際場景為基礎而設計的，但是在開展實際的活動中，不會完全按照生活場景進行設計，在這種情況下，教師一定要加強對教學情境的渲染，通過對情境的渲染以及氛圍的營造來進一步調動學生的積極性，讓學生能夠全身心地投入綜合活動中。例如，在帶領學生了解衣服的學問時，教師來引導學生的思維，讓學生代入不同的場景中，讓學生去思考不同場景應穿哪些衣服，而這些衣服的特點又分別是什么，通過情景的創建來引導學生去思考、去發現。綜合實踐活動是一種針對全體學生的實踐活動，在開展實踐活動的過程中教師還應根據學生的喜好以及課程的要求來科學地確定實踐活動的內容，并且在實踐活動過程中，還要以啟發性的提問來引導學生，進一步激發學生的學習興趣，提升學生的求知欲以及好奇心，讓學生能夠更加主動、積極地去學習去探索，進而在這一過程中激發學生的創新能力，讓學生能夠更加獨立地進行學習與思考。只有充分調動學生的積極性以及主動性，才能夠從根本上提升學生的綜合能力，進而達到開展綜合實踐活動的目的。

二、多元化實踐，提高學生的動手能力

在傳統的教育體系中，過分重視學生的應試能力，在這樣的教育體系下我國學生的實踐能力一直都不高，而綜合實踐活動的提出正是為了從根本上轉變這一現狀。在實際的綜合實踐活動中，教師一定要加強對實踐活動的引導，通過多元化的實踐活動來提高學生的動手能力。例如，在烹飪課程教學中，教師可以確定實踐課程的大方向，但是也應給學生留有一定的自主發揮空間。例如，教師可以讓學生來制作面包，但是具體制作什么類型的面包，可以讓學生來進行自主發揮，教師來提供一定的技術指導。在烘焙面包的過程中，從原材料的選取、面包的種類以及具體的制作過程，教師只能夠提供一定的指導，不應該隨便插手學生的制作過程。這樣一來就能夠充分發揮學生的主觀能動性，進行自主的思考以及制作。盡管在這一過程中一些學生會制作失敗，但是同樣會有一部分學生制作成功。對制作成功的學生而言，因為是其自己制作的，往往會具有較高的成就感，教師可以適當地給予一定的贊揚。而制作失敗的學生教師應當及時地給予一定的鼓勵，并且幫助學生分析失敗的原因，找到原因以后重新進行嘗試。在這一過程中，不僅僅培養了學生的實踐動手能力，還培養了學生的自主思考能力與分析能力，學生在這一過程中能夠更加主動地去思考問題、發現問題，進而能夠更好地獲得成功。

三、設立活動小組，提高學生的團隊合作能力

在當今社會，學生步入工作崗位以后必然會進入一個個不同的團隊，而在團隊中如何更好地與人相處，如何更好地進行團隊合作就顯得十分重要。對此，教師應當在實踐活動中加強對學生團隊合作能力的提升，讓學生在實踐活動中以小組為單位進行活動，并且在進行成績評價時也以小組為整體進行評價，進而讓學生認識到“團隊”的真正意義。例如，在綜合實踐活動，觀察金魚中，教師首先讓學生以4人為一組進行團隊組合，然后以小組為單位分別觀察金魚，在觀察的過程中，讓學生自主設計實驗來驗證以下問題：金魚能聽到聲音嗎？金魚是如何運動的？不同金魚的魚鱗花紋有什么差異？金魚是如何呼吸的？等。這些問題都是需要彼此之間的配合來進行實驗驗證的，在觀察的過程中，學生需要在組內做好分工，協調好每個人的工作內容，只有這樣才能夠最大限度地完成驗證的問題。通過活動讓學生來感受團隊合作的重要性，讓學生了解團隊的力量是十分重要的。

四、激勵競爭，蓄養創新能力

創新是發展的根本，只有不斷的創新才能贏得飛速的發展。在開展綜合實踐活動的過程中，教師一方面要讓學生以小組為單位進行活動，以培養學生的團隊合作能力，另一方面也要讓學生以小組為單位競爭，通過競爭來激發學生的創新能力，進而激發學生思維的火花。在綜合實踐活動中，教師應將活動的主導權交給學生，讓學生自主進行實踐，讓學生自主在實驗中去觀察，去提出問題，進而有效激發學生的創新能力，打破課題的框架限制。在綜合實踐活動中，教師應讓學生進行自主的實驗，通過自主的實驗來提高學生的自主思考能力以及動手能力，并且在實驗的過程中還要讓學生以小組進行比賽，看看哪一組的實驗成果更加優秀。例如，在進行降落傘的制作時，教師可以將活動的主導權交給學生，讓學生充分發揮自身的創新能力，設計出不同類型、不同材料的降落傘，然后通過現場的實驗以及比賽，確定最佳的降落傘材料以及形狀，通過團隊之間的競爭來激發學生的創新思維能力。

綜合實踐活動的開展目的就是為了更好地提升學生的多元能力，在實際的活動過程中，教師一定要靈活應用不同的教學方法，加強對學生的引導，全方面提升學生的多元化能力，促進學生的全方面綜合發展。

參考文獻：

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