提高《計算機基礎》課程教學效果之我見

吳艷

[摘 要] 隨著信息時代的飛速發展，計算機應用技術開始融入各行各業當中。因此，在中職學校，無論是否是計算機專業，都必須開設《計算機基礎》課程，并可考取相應的全國計算機等級證書。對非計算機專業學生來講，如何學習并掌握相關知識，順利通過計算機等級考試是關鍵。教師作為課堂上的引導者，必是承擔著課堂教學效果的重任。如何輕松、愉快地掌握知識并應用于實際當中，是教師當下應該考慮的首要任務。

[關 鍵 詞] 計算機；文化基礎；教學方法；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0252-01

“備課”是教師的一項基本功，要想上好課，必須先備好課。首先要知教材，其次要知學生，了解學生的特點，然后針對中職生的心理特點，制定出符合其成長的教學方法，提高學生的學習興趣，從而達到“學中樂，樂中學”的境界。

一、認真研究教學目標

本課程是我校所有專業的必修課。所有專業的學生必須參加全國計算機等級（一級）考試，并且是作為公共基礎課的統考科目。此教程是教育部考試中心制定的針對一級MS Office的要求編寫的。等級考試的內容包括選擇題、基本操作、字處理、電子表格、演示文稿、上網題，共為六個模塊。其中字處理、電子表格和演示文稿這三個模塊所占分值為百分之六十。這三個模塊做得好壞，關系到每個學生能否拿到等級證書。因此，要加強對這三個模塊的重點講解，特別是電子表格的學習。因為在此模塊涉及函數的使用，這是難點，學生難以理解。字處理是所有模塊當中所占分值最高的內容，但其難易適中?；静僮髋c演示文稿較容易掌握。

二、分析學情，重新組織教學內容

由于職校招生制度的問題，使學生生源素質整體水平不高，成績較差，缺乏學習的主動性和可持續性。這就要求職校老師要非常熟悉并分析透徹教材內容，然后通過編排，把其中的教學難點分解為容易、抽象的知識點，轉化為直觀性的知識，重新組織教學內容，并編寫好教案。最后教師再通過直白簡單的語言或現代信息技術手段，讓學生直觀地理解教學內容，達到舉一反三的課堂教學效果。

該課程第一章節中介紹了計算機基礎知識，內容枯燥無味，且重難點不明確。因此，在介紹計算機的發展經歷的幾個階段時，直接創作微視頻，在班級利用多媒體播放，讓學生觀看后分組討論，最后得出結論。講到計算機在當今社會中的應用以及未來的發展時，大到航天器，小到生活中的應用，大家各抒已見。這樣可以使學生的思維處于活躍的狀態，也增強了課堂的學習氣氛。

在學習辦公軟件Word的使用時，并不是完全按照教材的編排順序進行。而是通過一級考試大綱要求，把考試真題內容截屏下來，有針對性地對學生進行講解和演示。在學習電子表格中函數的使用方法時，由于該塊內容比較難，學生難以掌握，于是把等級考試過程中會出現的所有函數歸納總結出來，然后由易到難地講解，并把相應的真題題目拿來講解，再叫學生當場做一遍，加深印象。

三、借用信息化手段教學，激發學生學習熱情

中職生的文化課基礎較差，又喜歡玩手機游戲，注意力集中差。為了充分調動學生學習的積極性和可持續性，尤其對計算機課程，可以充分利用現代信息化技術手段輔助教學，比如制作微課視頻，把復雜的知識點更加形象直觀地表現出來，便于學生的理解?；蛘咧谱鱌PT課件時，融入聲音、動態的圖像、閃耀的文字語言。從多個角度、多個層次上幫助學生接受所要學習的知識。

在學習電子表格的時候，由于這部分內容涉及函數的使用，這是個難點，學生總是記不住操作的方法和步驟。于是可以通過制作微視頻，把函數的使用步驟一步步錄制下來，上傳到機房中的服務器端口，在演示完操作步驟后，如果部分學生還沒有完全看明白，可以自己打開資源，下載到自己的電腦上，再觀看幾遍，直到完全明白。

四、采用分組法，進行任務教學

計算機基礎是一門實踐性很強的課程。學生技能的高低完全有賴于上機時間的積累。在合理的安排下，針對每個模塊進行有效的強化訓練，從易到難，從簡單到復雜，不斷提高、加深、鞏固學習的內容和操作內容，就能在有效的時間內，較好地掌握計算機的操作。所謂“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”講的就是三個人的力量比一個人的大，學習也是如此。再結合現代企業制度中，很多事情都是以項目小組為一個小團體合作完成的。所以將職業中的分工合作引入課堂教學中，把全班若干學生分為若干組，每組都有任務要做，每組成員都有事情可做。

五、提高教師自身的信息化教學水平與人格魄力

我校是福建省教育信息化試點學校，所以在教學信息化應用上是多樣化的。有專門數字化校園平臺，供大家開展網絡教學活動。但前提是教師需要在平臺上上傳教學課件、微課視頻等教學資源。這就要求教師熟練掌握一些信息技術，以便更好地完成網絡教學活動。還有我校使用的OA辦公系統及班主任系統，這些都是無紙化辦公，需要教師提高自身的信息化技能水平。對學生來說，教師的年齡與他們相差大不是問題，問題是是否有代溝，是否能聊到一起，即所謂的共同語言。教師只有提高自身的人格魄力，吸引學生從內心里愿意接受和服從自身的指揮與調動，這樣才能最高質量地完成課堂上的教學任務。

參考文獻：

王東旭.淺談如何提高計算機基礎課程教學質量[J].科技創新導報，2011（20）.