中職數學教學中滲透職業教育的思考

姜仁杰

[摘 要] 中職數學教學不僅對中職教育產生了重大作用，還在很大程度上影響著我國職業教育事業的發展，故得到了各中職院校的重視及關注，并將不斷提高中職數學教學質量及效率，作為推動中職數學教學乃至整個中職教育發展的重要途徑，而職業教育的滲透則是提高中職數學教學質量的關鍵，理應得到重視。

[關 鍵 詞] 中職；數學教學；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0248-01

現今，隨著社會經濟及科學技術發展，社會各領域對綜合型、應用型、技術型及創新型人才的需求量不斷增加，這使中職教育在我國教育體系中的地位越來越高。中職數學教學是中職教育的重要內容，對綜合型及素質型職業人才培養具有一定的積極作用，如果在中職數學教學中加強學生職業素養培養，則能夠提高學生的職業素養，使中職學生成為社會所需要的高職業素養及綜合型人才，所以在中職數學教學中滲透職業教育是必要和重要的。對此，本文根據自己的中職數學教學經驗，詳細分析了中職數學教學中滲透職業教育的措施。

一、明確數學教學及職業教育目標

（1）中職院校在進行數學教學時，要根據學生數學學習實際和中職數學教學要求，明確中職數學教學目標，以保證數學教學有序進行，從而保證中職數學教學的有效性，同時還需要制定相應的職業教育目標，如提升學生數學專業技術水平等，以提高學生的職業素養；（2）在明確數學教學及職業教育目標時，除了要考慮學生的數學學習實際以外，還需要考慮學生的專業及未來崗位方向等，以保證數學教學及職業教育的針對性，從而提高學生的專業能力及職業素養；（3）在確定數學教學及職業教育計劃前，教師需要通過多種渠道實現與畢業生、專業教師及企業專家等的有效交流，以更加深入地了解中職學生的職業崗位群，最終確定中職崗位對數學知識及職業素養的具體需求，使教學目標及計劃更加符合實際需要及要求。

二、加強數學教學實踐，提高學生職業素養

（1）中職數學教師要了解數學本身就具有很強的思維性、邏輯性和實踐性，很多知識都需要通過實踐來學習、理解、記憶和掌握，所以需要增加數學實踐課程。（2）教師還需要根據專業培養目標，結合學生實際進行案例教學，在提高學生數學學習能力的同時，培養學生的綜合職業能力，進而提高學生的實踐能力。（3）教師要積極引進先進的教學技術，以具體化、形象化和生動化的教學內容，使學生更加直接地學習、了解和掌握好重難點數學知識，為學生專業能力培養奠定良好的知識基礎。

例如，對機械技術專業學生進行《立體幾何》教學時，教師可以將“幾何”知識與機械技術聯系在一起，并制定綜合性較強的教學方案，以同時培養學生的邏輯推理能力、空間想象能力及識圖制圖能力，最終提高學生的機械技術應用能力。機械專業數學教學中老師還可以帶上實操課用的工件模型，讓學生運用數學建模的思路來分析工件模型的組建原理，并要求學生根據幾何原理組建簡單的工件模型，以鍛煉學生的動手能力，從而提高學生的職業技能及素養。

再如，在對設計專業學生進行《函數的奇偶性》教學時，教師可以先利用多媒體技術的圖像功能及視頻功能等向學生展示設計專業課作業，諸如各種顏色和圖案的畫，以在第一時間吸引學生注意力，提高學生的數學學習興趣。然后讓學生仔細觀察每張畫，找出每張圖的特點，并對所有圖畫進行歸類，通過觀察學生了解到教師所展示的圖均是軸對稱圖形，有的是中心對稱圖形，這些都與“函數的奇偶性”有關，所以此時教師便可以由圖形導入函數的奇偶性概念、判別方法等相關知識，在加深學生對“函數的奇偶性”知識記憶的同時，提高學生的設計專業能力，從而培養學生的職業素養，使職業教育在中職數學教學中得到高效滲透。

三、改善數學教學方法

（1）積極引進啟發式教學：即教師要盡可能將數學與生產實踐、學生專業課相互聯系起來，以激發學生數學學習興趣，同時增強他們的專業學習信心，最終提高學生的專業知識及技術水平；（2）引進行動導向教學法：即教師要根據實際設置課堂問題并引導學生進行分組討論，并在討論過程中與學生進行交流，指導學生分析問題和解決問題，從而提高數學問題解決能力、合作學習能力、友好溝通能力，培養學生的語言表達能力和溝通合作能力等職業素質。

四、養成良好的數學學習習慣

培養學生良好的學習行為習慣對培養學生的責任心具有非常重要的作用。例如，學會專心聽課、學會獨立完成作業、學會自控自理、學會團結協作、學會反思自己，這些都是良好行為習慣的顯性表示。

總而言之，職業素養已經成為現代社會對人才的基本要求之一，很多企業及單位在聘用工作人員時，首先考慮到的是應聘者的職業素養，然后是能力，也就是說職業素養直接影響著就業機會，故越來越多的人開始提高對職業素養的培養要求。中職院校作為素質人才及技術人才重要的培養場所，也提高了對職業素養培養的重視度，并將職業教育滲透到了各教育學科，所以在中職數學教學中滲透職業教育是必然的。

參考文獻：

[1]牛海榮.談優化中等職業教育數學課堂教學的體會[J].中國校外教育，2014（22）：140.

[2]龔箭.談中職數學教學的現實期望及實施策略[J].教育與職業，2013（23）：142-144.