理實一體化教學在職業院校汽車維修專業教學中的作用

曲海勇

[摘 要] 理實一體化教學法是目前職業院校中一種較為先進的教學方法。從理實一體化教學方法入手，結合職業院校中汽車維修專業進行理實一體化教學改革，闡述了理實一體化教學在職業院校汽車維修專業教學中的作用，希望為職業院校汽車維修專業的建設提供參考。

[關 鍵 詞] 理實一體化教學；汽車維修專業；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0236-01

一、理實一體化教學的基本概念

理實一體化教學，顧名思義就是將理論與實踐結合，一同呈現在課堂教學當中，使學生能夠在實踐中學習知識，強化知識的運用能力。理實一體化教學對目前專業課程教師提出了更高的要求，需要授課教師既有過硬的理論水準，還應具備常年從事生產一線的工作經驗。理實一體化教學就是將傳統的專業理論與生產實習實踐進行結合，在一體化教室中，完成過去在教室和企業兩個場所才能解決的問題。這樣的教學方法有助于強化學生的實踐操作和動手能力，拉近了學校和就業崗位間的距離。具體來說，理實一體化教學根據不同的特點可以細分為演示教學法、參觀教學法、討論教學法、仿真教學法和實訓教學法等幾種類型。以下針對職業院校的汽車維修專業進行具體的闡述。

（一）演示教學法

專業教師依據課程特點，將汽車模型、實物、原理圖等演示材料在教學過程中進行展示，讓學生更加直觀地認識汽車結構和原理情況。

（二）參觀教學法

專業教師帶領學生赴汽車生產、維修企業實地參觀汽車的生產流水線、裝配生產線、維修作業流程等，參觀實踐應在課前給學生布置相關作業，讓學生首先了解課程內容，這樣就明確了參觀的目的性，讓學生收獲更多的知識。

（三）討論教學法

一種專業教師常用的課堂教學方法，專業教師依據課程目的，提出有針對性的討論話題，以任務書的形式下發給各討論小組，各組組員分工協作，通過自行查閱資料，討論確定問題答案或者實訓實施方案。然后各組選派成員進行成果展示。教師在此過程中扮演引導者的角色，課堂的主體轉變為學生。

（四）仿真教學法

專業教師使用仿真軟件進行教學，結合目前使用的3D虛擬現實技術，使學生能夠身臨其境地掌握汽車的構造原理，可以精細化組成汽車的每一個零件，學生通過計算機操作就能夠更直觀地了解結構。通過仿真實訓也可以進行各總成的拆裝預練習，使學生在實物操作過程中更快捷順利，既提高了效率，又有效降低了設備損耗。現在已經實現了通過計算機對實訓車輛進行控制，可以多人同時進行實訓操作，大大提高了實訓車輛的使用效率。

（五）實訓教學法

在校內外的實訓基地進行有針對性的實訓練習，增強學生的實際操作能力，使學生在“學中做，做中學”。通過一體化教室的專業學習實踐和實訓基地的實訓練習，使學生在專業知識和工作實踐兩個方面融會貫通，最終達成專業課程的目標。

二、理實一體化教學在職業院校汽車維修專業教學中的作用

職業院校汽車維修專業的人才培養要滿足汽車維修行業的用人需求，以全面發展為基礎的技能應用性人才培養，同時應使學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高其專業技能和基本素質。汽車維修專業作為一個應用性很強的專業，應該依據專業特點進行汽車維修專業的理實一體化專業教學改革，進一步突出專業特色，提升專業人才培養水平。汽車維修專業的學生畢業可以從事汽車檢測與維修、事故車輛處理、汽車銷售等方面的工作。

理實一體化教學改革可以從教學計劃與大綱、教學組織與結構、理論知識歸納、實訓環節安排、教學設施與設備、教學評價等多個方面入手。其對提高職業院校汽車維修專業的人才培養質量具有十分良好的效果，具體體現在以下幾個方面：

（一）有效改革傳統教學模式，提高汽車維修專業的教學質量

現代教育和人才培養的質量主要體現在行業和用人單位的評價上，因此如何培養合格的畢業生是十分重要的。對職業院校汽車維修專業這樣一個實踐性較強的專業來說，理實一體化教學改革可以使理論與實踐進入同一課堂，學生的培養是立體化的。同時，在企業的生產實踐課程可以使學生更快地適應工作崗位需求，教學質量得到了明顯的提升。

（二）以汽車維修行業崗位標準進行考核，提高評價的全面性和客觀性

理實一體化教學改革改變了原有的單一的考試等方式進行的課程評價，而是強化市場導向的作用，以職業崗位的要求為學生的評價標準。課程的評價體系應包括任課教師和企業專家等多方的綜合評定，同時可以采用多元化的考核方式，以此提高學生的綜合能力，如技能鑒定、模擬測試、實車故障診斷、維修技能大賽、口頭與書面問答等，使考核結果能夠客觀地反映學生的技術技能水準。

（三）有效推進汽車維修專業的課程改革

理實一體化教學改革是教學方法和教學場地上的革新。通過在時間和空間上的教學改革逐步推進課程和教學方式的改變。一方面，校內外實訓基地的建設應與理實一體化教學改革相配套，符合新模式下學生分組、實踐操作的要求。另一方面，專業教師應抓住理實一體化教學改革的契機，對專業課程進行梳理，制定以實踐教學為中心的“做中學”課程標準，并付諸實施，一體化地推進教學模式的改革。

三、結語

通過實踐證明，理實一體化教學方法是非常適合職業院校汽車維修專業教學改革的，其對提高人才培養質量具有十分重要的意義。在理實一體化教學改革中也同樣會面臨教師的認識轉變、學生工位數不足、相關教材不配套等多方面的問題，但是職業院校應從提高學生培養質量的角度出發，創造各方面的有利條件，積極推動理實一體化教學改革，這樣才能使汽車維修專業的職業教育走出一片新的天地。

參考文獻：

談興華.專業建設與課程改革[R].2007（12）.