數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

張新國(guó)

[摘 要] 結(jié)合現(xiàn)今的工業(yè)水平發(fā)展情況，對(duì)數(shù)控人才的需求以及數(shù)控人才知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，提出以工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)工業(yè)化對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。并在此基礎(chǔ)上以工學(xué)結(jié)合的方式，采用新型數(shù)控教學(xué)模式，為應(yīng)對(duì)工業(yè)化對(duì)人才的需求做強(qiáng)有力的補(bǔ)給。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式；數(shù)控

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0233-01

一、數(shù)控領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及工業(yè)化水平的不斷提高，特別是對(duì)制造行業(yè)，對(duì)從事數(shù)控類如數(shù)控設(shè)備的操作，數(shù)控設(shè)備的維修維護(hù)以及產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量監(jiān)管，整體設(shè)備的管理甚至后期的營(yíng)銷以及售后服務(wù)等需求量都很大。并且隨著軍工、航天近幾年的發(fā)展以及高鐵等一系列先進(jìn)設(shè)備的投產(chǎn)，這些產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開(kāi)高端數(shù)控設(shè)備，由此可見(jiàn)，數(shù)控在現(xiàn)代以至未來(lái)對(duì)數(shù)控領(lǐng)域人才都有很大的需求。

二、數(shù)控人才組成以及知識(shí)結(jié)構(gòu)

要使人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化水平要與相應(yīng)生產(chǎn)力相符，則需要生產(chǎn)力，也就是人才。數(shù)控類人才主要由兩方面組成，一方面是大學(xué)、高職、中職等機(jī)械類或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)范圍過(guò)大，雖然對(duì)整個(gè)機(jī)械體系都有一定程度的了解，但對(duì)數(shù)控方面的認(rèn)識(shí)不夠深入。而數(shù)控專業(yè)人才雖然對(duì)數(shù)控方面相比機(jī)械大類能了解深入，但其整體知識(shí)體系不強(qiáng)。另一方面是企業(yè)在現(xiàn)有員工中挑選的不同層次的人才，在短期培訓(xùn)中以使其適應(yīng)數(shù)控需求。這類人才一般是屬于企業(yè)有一定工藝基礎(chǔ)的，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也與企業(yè)即時(shí)的產(chǎn)品需求相關(guān)。但這類人才一般對(duì)數(shù)控類整體知識(shí)體系認(rèn)識(shí)不到位，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)系統(tǒng)不太了解。而且從藍(lán)領(lǐng)到金領(lǐng)，不同需求層次對(duì)所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不同。即從數(shù)控操作技工到數(shù)控編程人員、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員再到數(shù)控通才，這樣一個(gè)職業(yè)發(fā)展路徑所需的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也是一個(gè)由點(diǎn)到面、由部分到整體結(jié)構(gòu)過(guò)渡的體系。其學(xué)習(xí)內(nèi)容也是先由機(jī)械加工的工藝知識(shí)以及操作知識(shí)到掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)并會(huì)一些設(shè)計(jì)軟件，能根據(jù)需要做簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)以及維修再到具備一定編程能力，具備上述綜合能力。數(shù)控專業(yè)要有所建樹(shù)，就需要更多地培養(yǎng)出這方面的人才。

三、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨四方面問(wèn)題：（1）理論培養(yǎng)方面教學(xué)不到位，有些理論性的問(wèn)題的講述過(guò)于復(fù)雜且缺乏實(shí)際案例指導(dǎo)，使學(xué)生很難將實(shí)際生產(chǎn)與所學(xué)的理論相互結(jié)合，發(fā)散性思維不強(qiáng)。（2）實(shí)際操作能力不強(qiáng)，即使有參加相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，但在實(shí)際操作時(shí)還是沒(méi)有整體認(rèn)知，工序以及各個(gè)流程比較混亂。（3）由于數(shù)控設(shè)備資源較落后。數(shù)控設(shè)備的發(fā)展很迅速，因此只有讓學(xué)生盡量多地接觸先進(jìn)設(shè)備，才能為日后更快適應(yīng)數(shù)控設(shè)備的高速發(fā)展做準(zhǔn)備。而目前由于大多數(shù)學(xué)校在這方面的投入力度不夠，使設(shè)備原因制約著學(xué)生的實(shí)際操作能力。（4）教、學(xué)、做沒(méi)有有效統(tǒng)一，使各個(gè)部分聯(lián)系不緊密，甚至出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)。

四、工學(xué)結(jié)合教學(xué)意義

由于應(yīng)屆畢業(yè)生大多不是畢業(yè)后即上崗操作的技術(shù)型人才，都需要進(jìn)行一定時(shí)間的培訓(xùn)以適應(yīng)實(shí)際工作，而在數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才，其培訓(xùn)的接受能力強(qiáng)，并且思維活躍，很受企業(yè)的認(rèn)可和歡迎，有些優(yōu)秀者甚至可以繼續(xù)深造。工學(xué)結(jié)合提升了學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。由此可見(jiàn)，工學(xué)結(jié)合這種模式下的人才具有很大的潛力，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展以及企業(yè)的發(fā)展有很重要的意義。

五、主要實(shí)施方式

理論學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)：在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可采取多樣化教學(xué)方法，結(jié)合相關(guān)視頻以及國(guó)內(nèi)外最新的研究成果進(jìn)行展示，比如在講到數(shù)控車床相關(guān)理論時(shí)，可以觀看相應(yīng)數(shù)控車床的實(shí)例視頻來(lái)講授，也可以將理論課講述與實(shí)際設(shè)備相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展理論教學(xué)，并口傳心授地來(lái)對(duì)其數(shù)控車床系統(tǒng)各個(gè)組成部分進(jìn)行整體性歸納和說(shuō)明。設(shè)備的實(shí)踐能力提高以及合作探究式學(xué)習(xí)：實(shí)踐能力不足主要由兩方面問(wèn)題所致，一方面是實(shí)訓(xùn)基地功能不強(qiáng)，另一方面是實(shí)操的踐行者配合力不足，缺少合作力。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，采取的方式是對(duì)有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足者可以聯(lián)系相關(guān)工廠讓學(xué)生去親身實(shí)踐，讓其作為一個(gè)參與者實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用和操作。而對(duì)配合力不足者，則要努力提高學(xué)生的積極性以及對(duì)加工出成品的成就感的培養(yǎng)，比如，可以分小組讓學(xué)生對(duì)不同種類以及不同工藝的產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際操作模式下的工件加工，然后以競(jìng)技的形式對(duì)產(chǎn)品以及整個(gè)加工的過(guò)程進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)參與者都能在其中擔(dān)任一部分任務(wù)，然后再綜合呈現(xiàn)。其次合作式學(xué)習(xí)，多做類似小組討論或多工種共同參與項(xiàng)目的實(shí)踐。以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及能力的提高。采用“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式：即實(shí)踐與理論相結(jié)合。在組織教學(xué)方面多采取多樣性的教學(xué)實(shí)踐方法，將考核的機(jī)制也盡量設(shè)置得靈活多變。

該教學(xué)模式的實(shí)施在一定程度上提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力，縮小了學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，并且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)順利走上工作崗位。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生積極樂(lè)觀進(jìn)取，勇于奮斗。教師也在這種理論與實(shí)踐，教、學(xué)、做相統(tǒng)一的工學(xué)結(jié)合方式下學(xué)到了很多教育學(xué)生的新路子、新方法，為人才培養(yǎng)提供了新思路，推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。

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