試論項目教學法在中職計算機教學中的滲透

劉毅

[摘 要] 隨著信息技術的迅猛發展，計算機在各行各業的地位日益凸顯。信息化社會離不開計算機，計算機在人們生活中扮演著極其重要的角色。在計算機教學課堂中引入項目教學法，旨在通過激發學生的學習欲望，提升教學效率和教學質量。結合多年教學經驗，簡要闡述中職計算機教學中如何滲透項目教學法。

[關 鍵 詞] 中職計算機；項目教學法；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0230-01

中職院校是培育技術性人才的主要陣營，長期以來為各行各業輸送合格的操作技能的專業人才。隨著時代的發展進步，社會對技術人才的需求也在發生著變化。對人才的要求越來越高，從單一型技術人才向復合型人才過渡。因此，中職院校應當革教學模式，采用科學有效的教學方法，而推廣項目教學法對提升計算機教學質量有積極意義。那么，具體應當如何開展呢？

一、引入項目教學法的意義

項目教學法不同于傳統的教學方法，它有效地改變了學生和教師在教學中的角色地位。教師不再是簡單的主導角色，而是向向導角色轉變。項目教學法的具體實施方案：（1）將教學內容進行合理的分層，并且制定明確的教學環節；（2）給學生分配任務，組織學生對教學步驟進行思考，制定自己的學習目標；引導學生結合理論知識進行實踐操作，從而掌握一定的專業技能。

項目教學法與傳統教學方法相比，最大的不同在于：教師和學生實現完美互動，共同去完成一個教學活動。教師是指導，學生是主導。這就要求教師要尊重學生的主體地位，將項目操作過程的主動權、話語權交給學生，由學生自主完成，掌握知識和技能。

新時代中職計算機教學不僅要注重培養學生基本的操作技能，還應注重培養、提高學生各方面的能力。項目教學法是一種高效的教學方法，教師分配各階段的任務，學生主動參與項目設計、制作和管理，導學有度，學而有法，在實踐操作中逐步發展學生的實踐能力、應變能力和適應能力，這為學生能更快地融入社會，適應工作環境打下了基礎。

二、項目教學法在中職計算機教學中的滲透策略

在實施項目教學法的過程中，首先要讓學生明白學習計算機課程的意義、價值以及計算機技術與其他科目之間的重要聯系，明確自身的使命。項目教學法的應用，能夠將理論知識和實際應用進行有機結合，在實踐中去檢驗理論知識，不僅能讓學生逐步掌握計算機知識，還能提升學生的實踐操作能力。筆者認為實施項目教學法可以分為四個階段進行：設計項目、示范項目、實踐操作、項目評價。

（一）設計項目

設計項目是實施項目教學法的首要任務。為了避免教學過程流于形式，造成雷聲大雨點小的教學尷尬，在設計項目的過程中，教師應當結合學生的心理特征，考慮以下幾點：（1）如何刺激學生的興趣點；（2）如何培養學生的創造性思維；（3）如何實現學生個性發展。項目設計的好壞直接關系到最終的教學效果，所以，教師要慎重思考，為學生“量身定做”，以便更好地開展項目教學。

（二）示范項目

示范項目對項目教學法的實施有推進作用。不可否認，現階段的學生缺乏自學意識，創新意識也相對偏弱。向學生展示要學習的知識和要完成的任務，能給學生一定的心理暗示。在實際教學中，教師可以利用多媒體向學生展示教學任務，讓學生直觀了解項目內容和實踐操作步驟。此外，教師還可以適當地創新，以便更好地幫助學生完成學習任務。示范項目，能讓學生清晰了解教學內容，明確操作問題以及解決問題的方法。隨后由教師帶領學生進行操作，可以起到事半功倍的效果。

（三）實踐操作

實踐操作是整個教學過程的核心內容。要想快速掌握計算機知識和技能，學生必須參與到實踐操作當中去。完成以上兩步之后，教師要對學生進行實踐指導，從學生的實際情況出發，指導學生通過實踐操作完成學習任務。學生在實際項目過程中遇到問題，教師應給予積極指導，讓學生順利地完成任務。

（四）項目評價

項目評價是整個教學過程的最后一步。生生互評、教師評價和自我評價等多種方式。項目評價可以通過交流、討論，向學生展示優秀的項目成果，讓學生了解自身的不足，學習他人的優點，加深對項目的理解，以便以后更好地進行實踐。項目評價還有利于教師更加了解教學效果，以便更好地改進項目設計的方式。

總之，項目教學法對提升計算機教學質量有積極的促進作用。在實施項目教學法之后，我校的計算機專業學生也取得了耀眼的成績：從2010年以來，輔導學生參加省市中職“企業網搭建與應用技能大賽”多次取得一等獎的好成績，并在2017年輔導學生在全國“企業網搭建與應用”技能大賽獲三等獎等。教師應當合理運用項目教學法，提升計算機專業的學生的專業技能，為社會提供全面發展的人才獻出一份力。

參考文獻：

[1]段曉曉.項目學習在中職計算機專業課程中的應用研究[D].華中師范大學，2015.

[2]鄒娜.混合式學習在中職計算機專業課教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2010.