陳建虹
[摘 要] 職業院校是我國技能型人才培養的搖籃,對我國技術人才的培養具有重要作用,目前國家對于高職院校給予了充分肯定,人社部大力推進在高職院校中設立正高職稱就是對職業教育的巨大支持。但是在實際教學中,由于一些客觀因素存在,高職院校在教學中存在一些問題。這些問題對培養合格的畢業生帶來相應困難。因此,作為一名從事專業課教學二十余年的教師,期望通過分析給專業教學帶來一些幫助。
[關 鍵 詞] 職業院校;教材;教學方式
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)13-0227-01
近年來,我國高職院校所用的教材其內容已遠遠落后于實際應用,所講授的知識亦不能和現場的設備相匹配,許多的教學材料已被現場的新設備、新知識所取代。現在生產中技術設備更新日新月異,教學內容與現實生產中所遇到的新知識之間的矛盾日益凸顯,中學生教學模式也不再符合職業教育的特點。因此,加強這方面的探討十分必要。
一、職業院校教育教學與現場應用實際存在脫節的問題
(一)教材內容遠遠落后與現場實際應用
隨著我國科技的進步,生產中的技術設備更新換代的速度越來越快。但是在實際教學中,教材卻很少能實現與現場知識的同步,更不要說超前了。這就引發了一個矛盾,職校辛辛苦苦培養出來的畢業生,分配到工作單位以后,所學知識已遠遠落后實際工作中的技術與設備,用人單位還要再次培訓才能上崗,這就造成了人員和時間的浪費。解決這個問題的方法有很多,理論聯系實際是最可行也是治標治本的方法。
(二)教學的方式方法有待改進
現在很多職業院校還是使用原先的教學方式進行教學,教材上寫的是什么就教給學生什么,教是主動地,學是被動地。這樣不利于提高學生的積極性。職校學生多數都是理論學習能力較差,動手實操能力較強。職業教育主要也是培養學生的實操能力,在教學中不應該像中學教學一樣把主要的精力放在理論課教學中,而是要把動手能力作為重點培養,在實踐中培養學生的學習興趣,興趣是學習的最好老師。教授是人才,高級技師同樣也是人才。所以職業院校的教學更應該提倡實際動手能力的培養。目前很多職業院校沒有認清自身的教學理念,而是盲目地模仿本科院校的教學方式,這樣就會導致學生培養出現一定的偏差,導致學生失去學習興趣,影響學生專業技術能力提升。
(三)與現場實際聯系性和針對性不強
比如在實際工作中車輛配件的檢修限度在《車輛技術檢修規程》中已做了改進或修改,但是教材里還是沿用之前的數值,這樣容易造成理論與實際的脫節。
在現有的教材里我們講授的轉向架還是以轉8A型轉向架為主型轉向架,但是在實際應用中已經采用了K系列快速轉向架,轉8A型轉向架已經是被淘汰的型號。之所以現在還在采用已經落伍的教學內容,原因有兩個方面:一現在還沒有與K系列配套的教材,二是沒有與之相配套的教學實習設備。同樣還有車鉤緩沖裝置,現在在實際應用中已經運用到了16、17號車鉤了,但是教師所講的還是以前的即將被淘汰的13號車鉤。要想克服現在的不利的教學狀況有幾點方法:(1)利用寒暑假組織專業課教師到現場體驗實際的生產狀況,看一看實際中正在使用的貨車車輛已經發生了那些變化;(2)選用新教材至少要和實際運用的設備相匹配,最好有一定的前瞻性;(3)更新實習設配,要與現場的設配同步。
二、提高職業學校的教育教學質量方法
(一)明確人才培養目標定位
職校學生大多屬于文化課基礎較差,而動手能力優于動腦能力的高中畢業生,而職校的培養目標也不是從事理論研究的科研人員而是將來從事技術工作的一線工作者。因此教學中應以動手能力的培養作為主要的培養目標,多多讓學生掌握應用知識增加他們的實際操作能力,比如讓學生獲取更多的上崗資格證書,如電工證、計算機操作證,這些都是從事生產作業的必要證書。在獲取職業技術院校的畢業證的同時,應該引導學生利用課外時間考取相應的更高的成人教育學歷,比如函授教育、網絡教育。
在實踐中培養學生的學習興趣,興趣是學習的最好老師,每個人的愛好、興趣、能力都是不一樣的,有得學生理論學習不好,但是不能全面否定,也許動手能力就是他的天賦。教授是人才,高級技師同樣也是人才。所以職業院校的教學更應該提倡實際動手能力的培養。
(二)采用先進教學方式
面對落后的教學方式,教師應該認識到其中的不足,采取有效措施促進學生的培養。在實際中,教師可以通過以下三個方面采取有效措施。第一,將課堂搬到實習場地,面對實物現場講解因為好多零部件在書本的二維平面中不能反映出實際構造只有親身接觸才會更好地了解和認識。第二,增加學生的動手能力讓他們在實際操作中發現問題,教師可以幫助學生解決他們的問題。第三,發揮學生主體學習地位。這樣就會激發學生的學習興趣,提升學生專業技術能力。教師在實際教學中更加注重學生實踐能力培養,符合高職院校教學根本目標,從而促進學生實踐能力培養。
參考文獻:
袁清武.貨車構造與檢修[M].中國鐵道出版社,2008.