提高中職數學教學實效性的策略探析

朱曉樂

[摘 要] 隨著我國教育體制的不斷改革，中職院校在培養學生的過程中也更加注重學生綜合素質的培養，在提高學生專業技能的同時促進學生德、智、體、美、勞的綜合發展，因此應該加強對中職數學教學的重視，充分培養中職學生的數學能力，這就需要提高中職數學教學的實效性。主要圍繞提高中職數學教學實效性的策略展開分析論述，首先介紹當下中職數學的教學現狀尤其是存在的問題，然后主要是對提高中職數學教學實效性提出有效的策略。

[關 鍵 詞] 中職院校；數學教學；實效性；有效策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0208-01

數學作為一門基礎學科，重在培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，因此教師在進行數學教學的過程中應該注重實效性，面對當下教學中存在的諸多問題，教師應該充分探索提高數學教學實效性的有效策略。中職院校教師要結合當下中職數學教學現狀尤其是存在的問題，采取有效的改進舉措，才能夠真正地提高中職數學教學的實效性，培養學生良好的數學能力。

一、當下中職數學教學現狀及存在的問題

（一）中職院校學生數學基礎較差，缺乏學習數學的自信。由于中職院校的學生大部分都是在初中學習成績不高的學生，其數學基礎本身就不夠扎實，進入中職院校主要是為了學習專業技能，對數學學習的興趣不高，而且由于原本數學基礎較為薄弱，使他們在數學學習的過程中缺乏自信，不僅不愿意參與到課堂教學中來，而且影響到了教學效率。

（二）教學模式較為單一。在中職院校數學教學的過程當中，由于學生缺乏自信，對數學學習的興趣并不高，加之數學教師采用灌輸式的教學模式，難免讓學生感覺到枯燥乏味，尤其是一些數學知識概念較為抽象化，理解起來較為困難，導致學生在課堂中出現了睡覺以及干其他事情的現象，直接影響到了數學的教學效果。

（三）教師的評價方式存在誤差。在中職院校中學生本來就對數學不感興趣，如果教師片面注重結果，對學生一味的否定或者是負面的評價，難免會讓學生喪失學習數學的動力，認為自己努力也不會有收獲，長此以往中職院校數學教學水平很難得到提升。

二、提高中職數學教學實效性的有效策略

為了進一步提高中職院校數學教學的實效性，數學教師應該采取有效的教學策略，具體來說，應該采取以下幾種方式：

（一）應該加強心理輔導，提高學生學習數學的自信

正所謂“自信是成功的一半”，在數學教學的過程中，應該注重一些基本知識的講述，讓學生的數學基礎更加鞏固，同時要給予學生正面的、積極的引導，幫助學生提高學習數學的自信心，堅持循序漸進的原則，通過由簡單向復雜過渡的教學方式來吸引學生的注意力，幫助學生掌握數學的基本知識，進而攻克數學難點，提高數學教學成績。例如，教師在教學函數圖像作圖時，只需要教會學生如何列表，然后學生自己動手描點連線將圖像畫出來，但是為了防止學生學不會，可以幫助學生找點的橫坐標和縱坐標。

（二）要運用多媒體來活躍課堂氛圍

中職院校數學教學應該結合實際培養學生專業能力，因此教師應該改變傳統的教學模式，把學生作為教學的主體。這就需要在教學中創設一定的情境，能夠激發學生對數學學習的好奇心以及求知的欲望。例如，針對面點專業的學生，在教學函數單調性時，設置以下情節：讓學生在有刻度的容器里發面，每隔十分鐘記錄一次發面的高度，就得到了一個時間和發面高度的關系，并讓學生作出圖像，從而引入增函數的概念及性質。

（三）要進行積極正面的評價

教師的評價直接影響學生的學習興趣和自信心，因此教師一定要進行客觀公正的評價，避免負面情緒影響到學生的學習。教師在教學的過程當中應該充分認識到每一個學生的個體差異，通過對他們學習生活狀態的了解，給予積極地鼓勵和贊揚，減少批評的次數，幫助他們增強自信心，對于一些犯錯的學生要積極引導，幫助其走出錯誤的陰影，形成一種良好的數學學習氛圍。

面對當下中職數學教學過程當中學生的數學學習興趣較低、數學教學開展實際效果并不明顯等問題，為了進一步提高中職數學教學的實效性，教師應該改變傳統的教學模式，提高學生的數學學習興趣，可以通過創設情境，活躍課堂的教學氛圍，讓學生將數學學習與實際生活進行有效地連接，最重要的是教師要進行科學合理的評價，避免影響到學生的自信心。相信通過以上措施，一定能進一步提高我國中職院校數學教學的實效性。

參考文獻：

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