如何調動中職學生語文課外閱讀興趣的研究

郭金玉

[摘 要] 俄國作家赫爾岑說過：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)。”的確，讀書可以提高一個人的修養(yǎng)，然而現在很多的中職生對于閱讀的興趣低下，很少會去主動進行課外閱讀。不止如此，在全世界范圍內有關閱讀量的調查顯示，中國國民的平均閱讀量同樣不高。所以，調動在校生的閱讀興趣，尤其是中職學生的閱讀興趣，就顯得尤為重要。針對如何調動中職學生課外閱讀興趣而提出的幾點思考。

[關 鍵 詞] 中職學生；課外閱讀；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0174-01

閱讀，在這個時代似乎越來越被人們所忽視，尤其對于學生而言，由于互聯網技術的成熟，使他們漸漸沉迷于那些所謂的快餐文化。雖然這些快餐文化有很強的趣味性，但是對于學生的自身發(fā)展卻沒有太大的幫助。而通過閱讀一些書籍，不僅能豐富學生的精神世界，更能幫助學生提升文化品位，對其長遠發(fā)展起著重要的影響。所以，在語文教學中，調動中職生課外閱讀的興趣是教師應該關注的又一個重點。

一、關于中職生課外閱讀的現狀

（一）閱讀面窄

其實很多中職生在課外并不是不讀書，只不過閱讀的面很窄。在他們看來，那些所謂的名著不是晦澀難懂，就是毫無趣味性可言。據相關調查顯示：學生最愛讀的書主要是武俠和言情類的網絡小說，有些學生甚至常常熬夜去讀。這可以說明，很多中職生的閱讀內容層次較低，對于那些有很強文化底蘊的經典卻興趣不高。

（二）對于閱讀認知的偏差

很多中職生認為閱讀就是消遣，和看電視、看電影一樣是用來娛樂的，所以這些學生在選擇閱讀書目的時候總是以娛樂性為依據。這說明很多中職生對于閱讀的認知存在一定的偏差，僅僅是把閱讀當成了一種消遣活動。

（三）課外閱讀環(huán)境不理想

在課外，大部分中職生都在閱讀網絡小說，所以學生之間的交流可能也會局限于這些小說之中，這就容易導致一些跟風行為的出現。除此之外，很多家長對于學生的課外閱讀也不是很重視，這也會導致一些自制力較差的學生不去參與課外閱讀。

（四）閱讀興趣低下

現在的很多中職生，對于游戲的興趣十分高漲，即便沒有任何人去督促他，他也會主動去玩游戲。然而，一提起課外閱讀，很多學生就會頭大，根本原因就是閱讀興趣低下所致。

二、關于如何調動中職生課外閱讀興趣的幾點思考

（一）提升學生對于課外閱讀的認知

提升一個人對某種事物的認知，能從內驅力上改變一個人的行為。對于學生而言，就是通過改變他們對于課外閱讀的認知，來提升他們的閱讀動力。很多中職生之所以不進行課外閱讀，很大一個原因就是沒有認識到閱讀的重要性。所以，教師應該在教學中為學生滲透閱讀的重要性，告訴學生閱讀不僅僅是為了娛樂，它對于一個人修養(yǎng)的養(yǎng)成起著關鍵性的作用，并影響著自身的長遠發(fā)展。就像教育家朱永新說：“沒有閱讀就不可能有個人心靈的成長，不可能有個體精神的完整發(fā)育。”所以，只有當學生對于讀書有了正確的認知之后，才能調動起他們對于讀書的內在動力。

（二）營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)興趣

良好的閱讀環(huán)境能夠營造出一個良好的讀書氛圍，只有在良好的環(huán)境中，學生才能體驗到讀書的樂趣，才能去主動讀書，古人所強調的書香門第大致就是在強調環(huán)境的重要性。所以，小到一個班級，大到一個校園，都應該努力為學生營造一個良好的讀書環(huán)境。例如，教師可以在班級里放置一個書架，使這個書架充當一個共享圖書館的作用，讓學生把自己的課外讀物都放到書架上，供班級里所有學生去借閱。教師還可以引導學生利用課間時間去交流自己的讀書心得，使學生之間相互感染，最終營造一個濃厚的讀書氛圍。另外，學校可以把校園里的一些角落利用起來，設立一些讀書角，供學生在讀書角內晨讀和交流。這樣，讓學生無論是在班級里還是校園里都能感受到濃郁的書香氣息。除此之外，教師還應該和家庭之間形成一個合力，使學生在家里也能感受到一個良好的讀書氛圍。

（三）引入競爭模式，激發(fā)興趣

競爭能夠增強人們的信心，因為在競爭中，每個人都能看到自己堅強的一面，相信自己能夠克服重重的困難和挫折，最終取得成功。其實，游戲之所以吸引學生，在很大程度上就是因為存在競爭，當學生在一場比賽中取得勝利之后，就會沉浸在勝利的喜悅中，進而吸引學生繼續(xù)去玩。所以，在營造了良好的閱讀氛圍之后，教師可以嘗試引入一些競爭活動，使學生在競爭中能夠收獲成功的喜悅。例如，學校可以開展一些讀書交流會，讓學生把自己的讀書體會或心得以節(jié)目的形式表演出來，并由教師評選出優(yōu)秀的節(jié)目，至于表演形式可以采取小品、相聲、話劇等。另外，學校也可以選取課本中的一些課文，如朱自清先生的《荷塘月色》，以此舉辦一場朗誦比賽。相信通過這樣一些競爭模式的引入，可以在很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣。

總而言之，閱讀是一個民族、一個國家精神文明的體現。調動中職學生課外閱讀的興趣，是教師教學中的又一個重點。只有這樣，才能使全民閱讀的目標更進一步。

參考文獻：

[1]廖建東.淺談中職生課外閱讀現狀與對策[J].青年文學家，2013（29）.

[2]馬守營.走出語文課外閱讀的困境[J].語文教學與研究，2005（14）.