淺析焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

蘭嵐

[摘 要] 為了提高畢業(yè)生服務(wù)社會的效率及質(zhì)量，推動應(yīng)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展及培養(yǎng)，現(xiàn)階段的焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中越來越重視教學(xué)方式及教學(xué)理念上的創(chuàng)新。通過實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容及綜合評價實(shí)踐教學(xué)成績等多方面對焊接專業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究及分析。

[關(guān) 鍵 詞] 焊接專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0159-01

傳統(tǒng)工程訓(xùn)練的教學(xué)過程中主要以學(xué)習(xí)工藝知識、提高學(xué)生的動手能力、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)為教學(xué)目標(biāo)，隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新及發(fā)展，現(xiàn)階段的應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)工藝知識、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。在焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中為了提高實(shí)踐教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力改革實(shí)踐教學(xué)，針對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、訓(xùn)練模式進(jìn)行規(guī)范，構(gòu)建創(chuàng)新型焊接實(shí)踐教學(xué)。

一、創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義分析

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要以給學(xué)生系統(tǒng)化的知識為主，在知識點(diǎn)的教授過程中穿插著部分實(shí)踐能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，具有一定的間歇性、零散性，還具有重理論、輕實(shí)際的漏洞。且大多數(shù)焊接專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校內(nèi)缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作及動手操作的教育氛圍及條件，使多數(shù)學(xué)生雖然在知識點(diǎn)教學(xué)過程中具備一定的學(xué)習(xí)效率，但在實(shí)際的知識點(diǎn)運(yùn)用過程中還是缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后普遍表現(xiàn)為實(shí)踐能力差，不符合企業(yè)的人才需求，因此，有效地創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段顯得尤為重要。

二、焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位

針對焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中在功能定位、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、硬件設(shè)施及師資隊伍方面等進(jìn)行相應(yīng)的定位及創(chuàng)新。首先為了實(shí)現(xiàn)焊接方向教學(xué)、科研、社會服務(wù)的相互交融及促進(jìn)，教師在對焊接專業(yè)功能定位方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力；在組織結(jié)構(gòu)方面，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源進(jìn)行共享，優(yōu)化組合科研人員及科研設(shè)備，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；針對焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中在不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的前提下探究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑及與科研相符合的實(shí)踐教學(xué)體系。通過不斷對實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金投入進(jìn)行優(yōu)化整合，與政府及企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，擴(kuò)展焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校外基地，拓展教學(xué)硬件資源，結(jié)合科研成果將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，提高實(shí)踐教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，提高焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效益。此外，還應(yīng)建設(shè)及培養(yǎng)一支以課程教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)調(diào)動實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的師資力量，不斷提高焊接專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成果。

（二）創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

在焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的電焊、氣焊教學(xué)形式，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)過程中引入先進(jìn)的焊接技術(shù)，以多媒體信息技術(shù)加深學(xué)生了解先進(jìn)焊接設(shè)備及技術(shù)的程度，并立足于現(xiàn)有的焊接設(shè)備，進(jìn)行相應(yīng)的氣割、電阻焊的操作，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，與時俱進(jìn)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中教師還應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)過程中適當(dāng)引入理論基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對焊接的認(rèn)識，通過實(shí)踐過程中實(shí)物的觀察，結(jié)合理論知識加深學(xué)生對實(shí)物的了解及掌握，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，教師在實(shí)施焊接專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，在完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)后教師應(yīng)指定相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，改變傳統(tǒng)單一的考核形式。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)將創(chuàng)新作品設(shè)計制作與傳統(tǒng)制定作業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過自我創(chuàng)新、自我設(shè)計，以小組合作的形式自由發(fā)揮，利用焊接實(shí)踐技能設(shè)計并制作相應(yīng)的焊接作品，并在小組作品完成后明確指出各個部分的負(fù)責(zé)人員，并要求相應(yīng)的負(fù)責(zé)人對產(chǎn)品進(jìn)行講解，教師應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新制作作品的過程中給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)，在設(shè)計創(chuàng)作過程中加深學(xué)生對焊接產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計及生產(chǎn)流程的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作能力。

焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的焊接實(shí)踐能力，要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手操作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)從創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位、創(chuàng)新焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式等方面入手，優(yōu)化焊接專業(yè)教學(xué)過程中的資源配置，提高焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐操作人才。

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