根據中職學生特點，“活化”英語課堂教學

陳國雙

[摘 要] 隨著中職學校擴大招生以來，中職學校的生源發生了很大變化。他們大多數學習習慣差，英語基礎薄弱。面對這部分學生，任憑中職英語教師怎么努力，學生就是不愿融入課堂。這時，如果仍然用常規的英語教學方法組織課堂教學，勢必勞而無功。針對中職學生的特點，嘗試使用一些新方法，讓學生主動參與教學活動，努力使學生在課堂上“動”起來。

[關 鍵 詞] 中職學生；自信；課堂教學；意志品質

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0141-01

一、中職學生的特點

（一）基礎薄弱，缺乏自信

職業中學的學生英語基礎差，更有甚者連英語中的字母和音標還分不清楚，語法、時態等方面更是一竅不通。由于英語基礎薄弱造成學生對英語學習產生懼怕的心理，抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和對話是他們共同的表現。對學習英語的恐懼使學生背負了沉重的心理壓力，很多學生對英語學習失去了信心，放棄了英語學習。

（二）意志力差，缺乏毅力與恒心

現在的孩子多為獨生子女，是家庭中的重點保護對象，他們怕苦、怕累、怕困難，意志品質越來越差。獨生子女的家長往往只注重學生的身體發育與文化課成績，而忽略了身體素質與勞動技能的培養，沒有經受艱苦與勞累的磨煉，缺乏克服困難的信心和頑強的意志品質。父母平時過分溺愛孩子，孩子缺乏挫折教育，稍微遇到困難，就會產生消極情緒，表現出畏縮、退卻、逃避等行為。

（三）可塑性強，對新生事物感興趣

中職學生正是16、17歲左右的年紀，營養豐富，睡眠充足，精力旺盛。因為整日無所事事，很多學生迷戀手機和電腦，上課時講到國內和國際上最近發生的新聞，他們頭頭是道，個個精神高度集中，踴躍發言。一旦回到課本知識，他們就像霜打的茄子一樣，萎靡不振。很多學生交際能力強，喜歡結交新朋友。愛好廣泛，有的能歌善舞，有的擅長各種球類運動。他們除了對文化課不感興趣之外，樂于參加學校的各種社團和興趣小組，在其中表現搶眼。

二、“活化”英語課堂教學的措施

（一）從英語基礎教學開始，幫助學生樹立自信

自信是成功的第一要素，幫助中職學生樹立英語學習的自信對提高中職英語教學質量起著至關重要的作用。英語學習的基礎是單詞，而掌握單詞的關鍵是音標教學。但由于音標是很枯燥乏味而且難記的東西。我教學音標是利用少兒口訣記憶學習法，如：長音[a：][i：][u：]很好記，因為他們跟拼音有聯系，長[？蘅：]反C加兩點，長[3：]數字3加兩點，短[？蘧]就像金字塔，短[I]就像大寫I，短[u]就像一口鍋，短[？藜]倒寫e。為了記住音標的發音，我打破常規，采用漢字注音，如：[？蘩]失，[ts]次，[dz]資，并帶學生觀看音標教學視頻。因為是少兒音標，學生心理上沒有任何負擔和壓力，課堂上積極踴躍，爭先恐后。經過一段時間的練習，很快就掌握了音標及其讀音。在此基礎上，我趁熱打鐵，利用圖片和多媒體教學常見字母組合的發音，水到渠成。接下來讓學生利用所學音標試讀課后單詞，效果很好，這樣一來，學生信心大增。

（二）利用校園廣播站和校報，錘煉學生學習英語的意志品質

中職學校的社團和興趣小組很多，我和校團委以及學生會溝通聯系，在校園廣播和校報上增設英語欄目和板塊。每個班級每天必須向校廣播站投英語稿件2至3篇，每期校報要挑選1到2篇英語小文章。題材不限，可以是自我介紹、講故事、演講稿，也可以是對話。我首先取得班主任支持，布置全班學生撰寫，定期上交，然后由老師評選出優秀的作品投稿，由作者親自上廣播朗讀稿件，并有一定的獎勵。有時，在課堂上利用開始5分鐘時間選讀優秀稿件。起初，有些學生只是應付，但后來看到別人投稿的次數越來越多，在廣大學生中的知名度和影響力越來越大時，怦然心動，開始查閱課外資料和借助于英語工具書來完成稿件。這樣，更多的人投稿成功，從而帶動更多的人參與，形成了良性競爭。他們不僅主動地去搜集英語課外資料，而且養成了天天用英語的習慣，很好地鍛煉了意志品質，并品嘗了成功的喜悅。

（三）組織豐富多彩的活動，讓學生參與其中

傳統的中職英語課堂是教師講，學生聽和記，然后對照練習講答案。課堂氣氛沉悶，學生容易發困或走神。粗略地統計一下，每節課只有30%的學生能夠比較認真地聽講，60%的學生基礎較差，上課似懂非懂，容易打瞌睡，還有10%的學生完全放棄。因此，如何活躍課堂氣氛，吸引大部分學生的注意力是英語教學的關鍵。我在實際教學中開展豐富多彩的英語活動，如，單詞接龍、講故事、猜謎語、制賀卡、游戲、匯報天氣等，打破課堂沉悶的氣氛，調動學生的興奮度，吸引學生參與。單詞接龍不僅可以讓大家全體參與，而且能夠鍛煉學生反應能力，繼而反推學生去記單詞。首先將全班學生分成三組，交叉連接，由第一個學生說出首單詞，下一位學生以該單詞的最后字母為下一個單詞的首字母，接不出來的學生自動退出，結束時哪組剩下人數最多獲勝（課前5分鐘為限）。活動要遵循短小精悍，不能為了活動而活動。活動時間和形式要富于變化，不能一成不變，否則學生容易“活動疲勞”。

中職學生英語基礎差，學習積極性不高，這是不爭的事實。但是只要教師能夠靜下心來，深入到學生中，了解成因，尋找對策，想方設法調動學生的積極性，“活化”英語課堂教學，挖掘學生潛能，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天！

參考文獻：

[1]張朋會.職高生英語學習現狀及反思[J].河南農業，2014（4）：33，39.

[2]葉文伊.中職學生英語閱讀能力的現狀和教學策略[J].校園英語，2017（40）：100-101.