打造活力課堂，讓中職生愛上語文

林泉 馮利娟

[摘 要] 從中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐探索高效課堂的具體做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能感到學(xué)習(xí)的輕松與快樂。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；語文；興趣；活力課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0138-01

從事中職語文教學(xué)工作已七年有余，我一直在探索一條適合中職生語文學(xué)習(xí)的路子，經(jīng)過實(shí)踐，有些小成效。

中職生大多是缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，無良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的學(xué)生。初中時(shí)由于他們厭學(xué)，行為習(xí)慣差，導(dǎo)致成為教師和家長眼中的“差生”，于是他們來到中職學(xué)校，以為學(xué)一門技術(shù)就行，沒想到還是有令人厭倦的語文課。

作為一名中職語文教師，我覺得首要任務(wù)就是要讓學(xué)生深切懂得：“中職生，學(xué)習(xí)語文非常必要且重要，它是學(xué)習(xí)任何專業(yè)課程的基礎(chǔ)，它能幫助我們更好地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更好地與外界交流。只有學(xué)好了語文，才能談得上去學(xué)習(xí)技能。”

針對(duì)學(xué)生不愛語文課的現(xiàn)狀，為打造高效的語文課堂，讓學(xué)生真正愛上語文，在平時(shí)教學(xué)過程中，我是這樣做的：

一、巧用現(xiàn)代教學(xué)手段

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，也是最好的老師。我所在的學(xué)校每間教室都配備多媒體系統(tǒng)，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段。比如，教授諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的《賣白菜》一文，文章字里行間透著作者對(duì)母親深切的情感。在講課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞《燭光里的媽媽》《時(shí)間都去哪兒了》這兩首歌。當(dāng)學(xué)生還沉浸在深情的旋律中時(shí)，我順勢導(dǎo)入課文。又如，在教授朱自清的《荷塘月色》這篇文章時(shí)，我利用多媒體播放鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》歌曲，并且利用多媒體循環(huán)播放清華園荷塘的景色圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。如，教授《雨巷》這首詩時(shí)，我用多媒體展示江南水鄉(xiāng)小巷的圖片，還有撐著油紙傘的丁香姑娘圖片，詩中的景色均能一一展現(xiàn)。

在教學(xué)小說單元時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《邊城》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，學(xué)生通過感官的欣賞和老師的講解，大大加深了對(duì)小說的理解。在講授口語交際演講時(shí)，我利用校園電波系統(tǒng)，實(shí)時(shí)播放近期熱門的《我是演說家》《超級(jí)演說家》節(jié)目，不光讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還讓他們對(duì)比，找出自己的不足，從而提高自己。

課堂上多媒體的介入，不僅擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，把課堂延伸到課外，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于打造高效語文課堂。

二、把講臺(tái)變成舞臺(tái)

經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生，課本上要求背誦的篇目學(xué)生硬是記不住，但是學(xué)生對(duì)電視電影卻印象深刻，交流起來頭頭是道，究其原因，演員高超的演技令人過目不忘。在教學(xué)過程中，我也當(dāng)了一回導(dǎo)演，由學(xué)生扮演文章中的人物，通過他們對(duì)人物的理解、分析、感悟，最終展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。在一次公開課教授《項(xiàng)鏈》時(shí)，我建議學(xué)生出演文中的“瑪?shù)贍柕隆薄胺饋硭脊?jié)夫人”“路瓦栽”等角色。通過課堂表演，他們精準(zhǔn)地還原了故事情節(jié)，人物形象。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也有了更深刻的理解，課后得到評(píng)課老師一致好評(píng)。

三、讓討論走進(jìn)課堂

在教學(xué)過程中，學(xué)生之間相互探討是理解課文內(nèi)容的方法，也是讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要方式。例如，我在教《琵琶行》這一課時(shí)，就讓討論進(jìn)入課堂，在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后，我設(shè)置了三個(gè)有針對(duì)性的問題給學(xué)生討論：（1）琵琶女為何選擇嫁給商人？（2）她的選擇是自愿還是無奈？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)談看法。（3）琵琶女值不值得同情？（提示：與大排檔賣藝女作比較）

這些問題看似簡單，但是要弄懂還是有一定的難度，學(xué)生迅速展開了激烈的討論，他們經(jīng)過討論、歸納、總結(jié)，很快就解決了以上問題，在課堂上暢所欲言，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。而學(xué)生在討論中掌握了所學(xué)知識(shí)，心中自然而然有了一種自豪感，大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、課堂多點(diǎn)幽默

英國戲劇家蕭伯納說過：“沒有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊塑像，沒有幽默感的家庭是一間旅店”。作為一名語文教師，我深感幽默的魔力，它能使沉悶的課堂變得輕松。例如，我講同音字時(shí)，為了拋磚引玉，用了紀(jì)曉嵐與和珅兩人斗嘴的故事導(dǎo)入。紀(jì)曉嵐與和珅同朝為官，紀(jì)曉嵐為侍郎，和珅是尚書。一次，二人在一起喝酒，和珅想戲弄紀(jì)曉嵐，于是指著一條狗問：“是狼（侍郎）是狗？”曉嵐還擊：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗！”學(xué)生會(huì)心一笑，了解到同音字的妙處，并且舉一反三，也舉出生活中很多這樣的例子。這樣，在笑聲中進(jìn)入同音字的學(xué)習(xí)。課堂上有了幽默才能把歡笑傳遞給學(xué)生，指引他們笑對(duì)生活。

以上是我在語文教學(xué)中的一些感悟，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，理想的中職語文課堂應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供“溫暖的陽光、新鮮的空氣、適宜的氣候、肥沃的土壤”。事實(shí)證明：只要教師在備課時(shí)多下工夫，做足功課，上課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，課堂一定會(huì)是高效的、充滿活力的，中職生自然也一定會(huì)愛上語文課。

參考文獻(xiàn)：

司愛英.如何打造生動(dòng)有趣的語文課堂[J].課程教育研究，2013（17）.