試論職業教育中技能大賽與課堂教學之間的有效銜接

朱東峰

[摘 要] 技能大賽不僅是為了選拔優秀的職業人才，更是國家對職業教育的重視的體現。技能大賽考核的內容包括理論知識和實際操作，因此為了培養更優秀的職業學生，切實提高學生的職業技能，職業學校的教師要學會把技能大賽和課堂教學融合在一起。也就是要求教師在課堂教學過程中，采用技能大賽的標準來要求學生。并且，強化學生理論知識和實際操作水平的教學力度。內容主要論述了技能大賽與課堂教學之間的銜接。

[關 鍵 詞] 技能大賽；課堂教學；有效銜接

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0134-01

職業技能大賽是對職業學校學生的職業技能的考核，是為了選拔優秀的職業人才，也是為了展現職業學校師生的風采，更是國家對職業學校的重視的體現。職業學校是培養技術型人才的地方，因此職業學校在教學過程中要更加重視對學生實際操作能力的培養。職業技能大賽不僅要考核學生的動手操作能力，而且還要考核學生的理論知識。因此，為了更好地培養全面發展的優秀職業人才，職業學校的教師可以把技能大賽和課堂教學緊密銜接在一起。簡而言之，就是在平時的教學過程中教師要用技能大賽的要求來要求學生，促使學生成為優秀的職業人才。那么教師在教學過程中，應該如何來把課堂教學和技能大賽銜接到一起呢？

一、重視理論知識的教學，為技能大賽做準備

技能大賽考核的內容包括理論知識和實際操作水平，為了更好地把課堂教學和技能大賽銜接起來，教師在教學過程中首先要重視學生理論知識的教學。在學習職業理論知識的過程中，有學生輕視理論知識，認為理論知識都是用來應對考試的，只要簡單記一記足夠應付考試就行了。正因為學生這樣的學習態度，才導致他們的理論知識掌握得不牢固。因此，在理論知識教學過程中，教師首先要引導學生端正學習態度。其次，讓學生明白理論的重要性。理論并不只是考試會考到，作為一個優秀的職業人才，在實際操作的時候都是按照理論指導進行的。實踐是檢驗理論的標準，而理論是實踐的前提。最后，教師要加強學生對理論知識的記憶，在每次課程結束后要根據實際的教學內容，為學生布置相關的背誦任務，這一方面是為了及時鞏固課堂所學，另一方面也是為了技能大賽做好準備。

二、根據技能大賽考核的要求，強化學生實際操作水平

技能大賽考核的另一項內容，也是職業學生最重要的技能，就是實際操作水平。因此，教師在平時課堂教學過程中要根據技能大賽考核的要求，強化學生實際操作水平。首先，教師自身要對技能大賽考核的要求非常熟悉，并且要及時關注技能大賽要求的變化，從而保證在教學過程中能夠及時調整對學生的要求，更好地提高學生的實際操作水平。其次，在學生實際操作的過程中，教師要遵循以學生為主體的教學原則，把課堂交給學生，自己只要負責在旁邊引導即可。這樣才有利于學生自己摸索探究，切實有效地提高自身的操作水平。最后，教師要從實際的教學內容出發，結合技能大賽的要求以及實際操作中可能會遇到的困難，為學生引申一些比較難的內容，適度加大學生操作難度。這樣不僅可以深化教學內容，幫助學生更好地提升職業技能，而且可以培養學生解決問題的能力，讓學生在走上工作崗位之后能夠從容地面對各種困難。

三、根據教學內容選取技能大賽教學視頻

職業教師在教學過程中，還可以根據教學內容選取技能大賽的視頻作為課堂教學視頻。這樣一方面是為了吸引學生的課堂注意力，調節課堂的教學氛圍；另一方面是為了讓學生能夠及時反思總結，明白自己與他人的差距在哪里。教師在選取視頻的過程中，除了要考慮視頻的內容要和教學的重點內容有關，還要考慮視頻時間的長短。因為課堂時間有限，所以教師選取的內容要盡量簡短，不要耽誤正常的教學進度。另外，教師還要考慮視頻播放的時機。視頻最好是在學生實際操作結束后播放，這樣才能達到反思總結的效果。

總而言之，技能大賽是職業學校師生展現風采的時候，也是考核職業學生學習成果的時候，是國家對職業學校教育重視的體現。因此，職業學校教師要學會把技能大賽和課堂教學銜接起來。這就要求教師在課堂教學過程中首先要重視職業理論知識的教學。一方面是因為技能大賽考核的內容包含理論知識，另一方面是因為理論是實踐的前提。其次，教師要根據技能大賽的要求，加強學生實際操作水平的培養力度。實際操作水平是技能大賽考核的內容之一，也是職業學生學習的重點內容，更是學生日后的工作技能。最后，教師要根據教學內容選取技能大賽的視頻作為教學視頻，提高職業教學效果。

參考文獻：

[1]高麗.淺談技能大賽在職業教育中的引領作用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（2）.

[2]張洪菊.職業技能大賽引領下的服裝課堂教學模式改革[J].職業，2018（3）：27-28.