機械制造工藝學教學模式探索

郭樹棟

[摘 要] 現階段，隨著高等教育事業(yè)的不斷改革，對我國高職院校機械類制造工藝學教學提出了更高的要求。首先闡述了當前機械制造工藝學教學中存在的一系列問題；其次探討了機械制造工藝學教學模式的創(chuàng)新策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

[關 鍵 詞] 機械制造工藝學；教學模式；現狀；創(chuàng)新策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0128-01

一、當前機械制造工藝學教學中存在的一系列問題

（一）教學目標不明確

只有建立一個科學、完善、合理、明確的教學目標，才能夠為學生提供更加高質量、高效率的教學活動。當前很多高職院校沒有明確的教學目標，過分注重理論教學，實踐能力較弱，這就使很多學生無法很好地滿足企業(yè)發(fā)展所需，因而給學生就業(yè)帶來了巨大的壓力。

（二）教學體系不合理

機械制造工藝教學是建立在機械制造工藝理論體系基礎之上的。現階段很多院校在機械制造工藝學教學的過程當中，理論教學和實踐教學相脫節(jié)，并沒有達到理論聯系實際的基本教學要求，從而導致很多學生的實踐操作能力并不強。在教學的過程當中空談理論，缺乏對機械制造加工生產工藝的優(yōu)化、成本的控制等方面的教學。

（三）教學模式落后

在實際的教學過程當中，大多院校由于缺乏完善的實踐教學資源，因而關于機械制造工藝學的教學大多都是以課堂教學為主的，導致很多學生在踏入社會、進入企業(yè)之后無法滿足企業(yè)崗位所需。

（四）教師資源匱乏

當前，很多院校教師資源匱乏，雖然很多有著豐富的教學經驗，但是有著扎實的實踐操作技能的教師卻非常少。教師教學能力良莠不齊，對機械制造行業(yè)缺乏正確的認知，這在很大程度上影響著機械制造工藝學教學活動的開展。

二、機械制造工藝學教學模式的創(chuàng)新策略

（一）明確教學目標定位

現階段，隨著科技的快速發(fā)展，機械制造工藝廣泛應用于機械、電子、信息、生物、材料等各個領域當中，并形成了一套全新的技術工業(yè)形式。另一方面，社會機械制造企業(yè)對人才方面的需求就是需要員工擁有較強的實用性。在這種情況下，各大院校就應及時結合自身的實際狀況對教學目標進行適當調整，并充分重視起對學生實踐操作技能的培養(yǎng)，從而幫助學生更加熟練地掌握機械制造工藝具體操作技能，滿足企業(yè)發(fā)展所需。

（二）優(yōu)化授課內容

機械制造工藝學這一門課程，所涉及的知識點不僅較為復雜，而且還具有一定的抽象性，對學生來說，掌握起來具有一定的難度。當教師在講到重點、難點的時候，為了能夠便于學生更快地理解并掌握其內容，可以采取啟發(fā)式教學的方法，深入淺出地講解機械原理與構造，有利于學生的記憶。與此同時，還應不斷優(yōu)化課堂教學模式，最大限度地減少重復內容，爭取做到精、簡、少。針對機械制造工藝學抽象、乏味的現狀，還可以采取娛樂式教學，充分利用當前先進的多媒體，采用聲畫結合的方式來進行教學，充分調動起學生的視覺、聽覺注意力，從而提高學生對重點知識內容的理解與掌握程度。此外，作為一名教師，還應明確自身的定位，充分發(fā)揮自身在教學活動當中作為組織者、引導者的角色，對學生進行充分引導，將學生的注意力全部集中到課堂學習當中，在課堂上幫助學生更快掌握所講的知識內容。如果學生在課堂上并沒有認真聽講重點知識內容的話，就算是教師布置再多的課下作業(yè)也起不到多大的作用，而且還在很大程度上增加了學生的負擔。最后，作為一名教師，還應切實提高自身的教學能力及專業(yè)素養(yǎng)，從而更加得心應手地投入到教學當中。

（三）合理利用網絡資源

現階段，隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于各行各業(yè)。為了能夠讓學生更快適應時代的發(fā)展，教師在機械制造工藝教學的過程當中，就應與時俱進，順應時代發(fā)展，科學、合理地利用現代化教學方式來進行課堂教學，從而彌補專業(yè)和學校在教學的過程當中所存在的一系列不足。與此同時，充分利用網絡教學平臺，教師還可以建立一個跨越時間、空間限制的外延式教學平臺，將自己的課堂教學進行錄制，并上傳到校園網以及各大學習平臺，通過這樣的方式，使很多無法參與課堂學習的學生可以自行登錄校園網下載課件，觀看視頻教學，這樣一來，不僅在很大程度上豐富了教學資源，并且還在很大程度上減輕了老師課堂教學的壓力。此外，學生還可以充分利用校外學習資源，通過網絡平臺，獲取到其他院校名師的教學資料，從而有目的地進行學習。充分利用網絡教學的交互性特點，最大限度地補充在教學過程當中所存在的不足，這不僅能夠給學生帶來一定的新鮮感，而且還能夠在很大程度上促進學生的自學、合作、探究、創(chuàng)新能力的提高。

（四）提高學生對《機械制造工藝學》的重視程度

最后，教師還應加大對課堂的管理力度，幫助學生真正重視起機械制造工藝學這一門課程。教師可以將學生在日常課堂學習當中的表現、出勤納入到期末考核當中，將期末考核分為理論知識和實踐考核兩部分，理論知識內容考核學生對基礎知識的掌握，實踐考核主要考核學生的實踐操作能力、課堂表現等。通過這樣的方式，能夠對學生的日常學習起到良好的約束作用，以便學生更好地投入到接下來的學習當中。

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