中職電子專業學生技能水平現狀及對策

陰建強

[摘 要] 中職學校電子專業的學生存在缺乏學習興趣，技能水平不高的問題。就中職電子專業學生的技能水平現狀進行分析，并提出相應的對策，以期提高學生的學習興趣和技能水平。

[關 鍵 詞] 中職；興趣；技能水平；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0123-01

近年來，中職學校電子專業學生人數在減少，學生基礎素質呈下降趨勢，部分學生還有厭學心理，了解目前中職電子專業學生的技能水平現狀，有針對性地提高中職電子專業學生的技能水平，采取合適的策略提高學生的學習興趣和效率，改進教學和管理方法，可以讓學生順利完成學習任務。

課題組對在校生進行了問卷調查，涉及電子技術應用和電子電器專業兩個專業方向。本問卷涉及學生的自我專業技能水平評價、學習動機興趣、學校硬件建設、師資水平、訓練方法和教材等方面，共計20個問題。

一、調查結果統計分析

（一）學生自我專業技能水平評價勉強合格，缺乏信心，勉強能勝任企業職位

有71%的學生自我評價會檢修部分元器件，有56%的學生評價會檢修部分線路，有52%的學生評價會檢修部分家用電器，有60%的學生評價勉強能勝任企業職位，這說明學生自我專業技能評價勉強合格，缺乏信心，勉強能勝任企業職位。

（二）學校實訓設備和材料不能滿足學生實訓的需求，需要到企業實訓

有89%的學生認為學校實驗室、技能訓練設備和材料不能滿足技能訓練的需要，有27%的學生愿意自費購買實訓材料，電子技術更新很快，設備陳舊、落后、不足不能滿足學生實訓的需求。有95%的學生認為需要到實訓基地或專業對口的企業提高技能，看來學生很有必要到企業進行實訓。

（三）基本認可學校師資水平，教材和教法需要改進。

有78%的學生對學校的師資水平基本滿意，有64%的學生認為需要企業技師來學校培訓技術，有63%的學生認為學校的訓練方法一般，有65%的學生認為教材一般，有73%的學生認為教材需要改進，從這里可以看出學生基本認可學校師資水平，企業技師來學校培訓也有必要，教材和教法也需要改進。

二、提高學生專業技能水平的措施

（一）引導學生，培養學習專業的興趣，提高學習技能的主動性

1.教師要引導學生學習，培養學習專業的興趣，增加學習的主動性

教師應該在教學活動中積極發揮學生的主體作用，有意識地培養學生學習的積極性、自主性和自信心，激發學生的學習興趣。在教學中，盡可能地使用多媒體模擬課件，這樣可以提高學生注意力和興趣，課堂內外和學生交心，滲透思想教育，用本專業典型的人和事鼓舞他們，傳遞學習的正能量。

2.優化實訓內容，應先易后難、由淺入深、循序漸進

安排實訓任務要根據學生的具體情況，確保學生能夠完成，而且是他們感興趣的任務，以此來滿足他們的內心需要，從而增強他們的自信心。我們從最簡單的電子產品開始，手把手教學生組裝，必須做到成功率100%，讓學生有成就感，從而對電子專業產生興趣。每完成一個電子產品都讓學生作些思考，總結訓練得失，提高學生電子組裝技巧，進一步加深對專業技術的掌握，學生經過一系列規范的技能訓練，實踐動手能力必將獲得極大提高。

（二）及時更新、增加實訓設備、材料，滿足學生實訓需求

電子技術發展日新月異，更新換代較快，實訓設備落后不能滿足學生實訓的需求。建設專業的實訓室，讓學生在學校實訓期間能模擬企業生產環境進行操作，且實訓室的實訓工位要夠用，實訓時盡可能做到人人有工位；給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能訓練，為走出校園打好基礎，另外和企業溝通，分階段到企業實習實訓，既克服學校設備落后的現狀，又能按企業崗位標準對學生進行實訓，從而提高學生專業技能水平。

（三）學校與企業崗位職業標準接軌，實行工學結合，建立與社會接軌的實訓體系

在專業技能實訓階段，結合教材和企業崗位標準，對學生進行專業知識與技能綜合訓練，這樣學生既能學會專業技能，又能了解企業對技能的需求。第二階段到企業實訓，教師和學生一起到生產一線，了解企業崗位的具體要求，教師獲得第一手技能實訓資料，制定出企業和市場需求的技能訓練項目，從而保障學生能順利適應企業崗位需求。

（四）加強實訓教師隊伍的建設

教師是職校實訓教學改革和技術革新的一支生力軍，教師必須具有很強的事業心、扎實的理論基礎和較強的實際動手能力。因此，實訓教學離不開“雙師型”教師，建立一支精干的實訓教師隊伍是搞好實訓和提高學生技能水平的重要保證。

（五）項目化教學和模塊化實訓相結合，編寫項目化的校本教材

項目化教學是一種“做中學”和“學中做”的模式，在項目教學中盡可能模擬真實的工作環境，學生學習的過程成為一個人人參與的實踐活動。模塊化教學實訓，按知識結構分為幾個模塊，在進行操作技能練習時，每個大模塊可分為若干小模塊，每個小模塊結合企業具體項目，采取項目化教學。根據設計的小模塊，用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。教師以“學練結合、學用結合、工學結合”為主，對涉及的知識點重新進行編排，對課程內容進行刪減，增加企業生產的工藝過程的要領，編寫適合學生需要的校本教材或實訓指導。

總之，了解學生技能水平情況，圍繞市場和企業崗位需求，建立貼近企業崗位的實訓體系，加強教師的整體素質，改進教學方法，從而提高學生的技能水平和綜合素質，這樣培養出來的畢業生定能適應經濟發展的需求，成為職業型、技能型、應用型人才。

參考文獻：

[1]黃葉海.從加強德育入手，促進中職生專業技術水平的提高[J].中等職業，2009（10）：25-26.

[2]黃海燕.如何提高電子類專業學生的技能水平[J].職業，2010（17）：35-36.