中職平面設(shè)計實踐教學(xué)中項目整合方法應(yīng)用策略

李崢嶸

[摘 要] 新課程實施以來，我國素質(zhì)教育逐漸重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即理論與實踐能力同發(fā)展。中職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)中應(yīng)更重視實踐教學(xué)的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；實踐教學(xué)；項目整合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0111-01

眾所周知，平面設(shè)計專業(yè)本身是一項由技術(shù)基礎(chǔ)支撐的學(xué)科，其要求學(xué)生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐學(xué)習(xí)，從而設(shè)計出符合工作崗位需求的作品。中職院校需要意識到平面設(shè)計中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性，積極做好教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，根據(jù)目標人才培養(yǎng)的指定要求進行教學(xué)工作地推進，積極構(gòu)建完備的項目整合方案，從而讓學(xué)生在校企合作的實踐中提高自身的設(shè)計水平。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇設(shè)計項目

基于項目整合的平面設(shè)計實踐教學(xué)任務(wù)中，其實踐教學(xué)內(nèi)容需要與企業(yè)提出的實踐工作相對接，讓企業(yè)任務(wù)能夠針對性地為學(xué)生的平面設(shè)計能力提高服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，教師在安排課程實踐設(shè)計任務(wù)時要關(guān)注學(xué)生的個體化差異，由于每個學(xué)生的理論基礎(chǔ)不同，在實踐學(xué)習(xí)中也會存在不同的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在項目整合方案中落實平面設(shè)計實踐教學(xué)需要遵循以下兩條原則：（1）選擇設(shè)計的項目一定要具備代表性。平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會涉及多行業(yè)的分項，選用的設(shè)計項目需要與學(xué)生所學(xué)的理論知識有密切的關(guān)聯(lián)性，從而便于學(xué)生更好地消化和吸收針對性的理論知識；（2）項目創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要具備可行性與可實施性。我們知道運用項目整合方法進行實踐教學(xué)是為了讓學(xué)生在日后的就業(yè)崗位中能更好地發(fā)揮自己和展現(xiàn)自己，因而其項目設(shè)計的內(nèi)容就必須要具備可行性，盡可能從現(xiàn)實工作的需求角度進行實踐訓(xùn)練，這樣才能讓項目整合方案教學(xué)的意義得以充分實現(xiàn)。

二、密切知識銜接作用，構(gòu)建知識與任務(wù)的聯(lián)系

中職院校的教育旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為一名應(yīng)用型人才，讓學(xué)生能夠直接參與到企業(yè)實踐中去，并能滿足企業(yè)崗位的任務(wù)需求。因此，如今很多社會企業(yè)在對崗位人選招聘時都要求具備良好的技術(shù)理論基礎(chǔ)和實踐能力，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需要。為此，在項目整合方案實施中落實強化學(xué)生實踐操作能力便成了重中之重，這是每一個學(xué)生都應(yīng)建立起來的職業(yè)素養(yǎng)。教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，必須打破以往的“學(xué)科式”與“學(xué)徒式”的課堂教學(xué)模式，在項目整合實踐教學(xué)中盡可能地讓平面設(shè)計理論與實踐任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生在二者之間協(xié)同提高，并在對應(yīng)的工作機構(gòu)中逐漸鞏固知識和掌握技能。

三、建立項目課程與理論知識的聯(lián)系

隨著近幾年我國諸多中職院校不斷滲透并落實項目整合方法中的實踐教學(xué)任務(wù)，很多教師都對理論知識點的教學(xué)實踐進行了縮減，甚至弱化了理論知識的教學(xué)工作。值得強調(diào)的是，平面設(shè)計實踐教學(xué)中的項目整合方法并非減少理論基礎(chǔ)的教學(xué)量，而是要將理論知識融入到實踐教學(xué)中去，通過實踐來鞏固理論知識，讓學(xué)生在實踐中對理論知識地學(xué)習(xí)更加深入了解的同時，更有助于將理論進行實踐。因此，理論知識作為實踐的基礎(chǔ)便必須要得到量的保證，教師要建立項目課程與理論知識的聯(lián)系。經(jīng)過了長期的教育實踐發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生接受更好的實踐教育往往更能在日后的工作崗位中游刃有余，但良好的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)需要建立在充足的理論知識基礎(chǔ)上，為此，在中職平面設(shè)計實踐教學(xué)中對理論知識要秉承著以構(gòu)建主義、情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)來強調(diào)學(xué)生在工作任務(wù)中鞏固理論知識。

四、把控課程整合順序，推進課程整合有效實施

項目與課程整合僅僅是實踐教學(xué)的前期準備工作，若想讓平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中提高自身的動手能力就必須合理、靈活地選用教學(xué)方法，在教學(xué)任務(wù)推進的過程中，教師不僅要注重課程設(shè)計本身的特點，還需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行項目設(shè)計，這樣才能保證實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。其具體的設(shè)計步驟如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)任務(wù)進行了解，從而更順利地推進任務(wù)；（2）組織學(xué)生對相關(guān)設(shè)計實踐的要求和標準進行自主規(guī)劃，并查閱其設(shè)計任務(wù)的理論知識和具體要求；（3）組織學(xué)生對需要實施的任務(wù)進行實踐。

總而言之，對于中職院校的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，要想在激烈的市場競爭下提高自身的擇業(yè)競爭力就必須不斷強化自身的實踐技術(shù)能力。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重點革新教學(xué)模式，積極利用項目課程體系的構(gòu)建與實施，讓平面設(shè)計教學(xué)工作在校企合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，從而強化學(xué)生自身的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在平面設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)中快速成長。

參考文獻：

[1]劉冬影.中職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)[J].好家長，2017（66）：53-54.

[2]施冰茵.中職平面設(shè)計課程的教學(xué)改革與實踐探究[J].課程教育研究，2017（44）：235.