談在中職學校數學課堂教學過程中如何融入德育

李子俊

[摘 要] 學校德育教育通常是班主任、政治教師的工作，其實不然，數學教師也有相同的職責，特別是中職學校學生德育尤為重要。數學教師應在數學課堂上多渠道、多方法、多途徑地尋找契機，有效地進行德育教育。

[關 鍵 詞] 中職學校；課堂教學；融入；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0095-01

何為學校德育教育？學校德育教育即是學生在學校里，通過老師進行的一系列的思想品德教育。在中職學校中，德育教育要比在普通中學顯得更為重要。中職學生不僅學習成績差，在思想品德方面也同樣沒有得到很好的教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育不能片面地認為是班主任或政治教師、德育教師的工作任務。教科書般的德育教育會使學生聽起來枯燥乏味，甚至還會有抵觸情緒。因此數學教學在數學課堂不僅要講授數學知識、解題能力、邏輯思維等專業內容，同時也要恰到好處地融入德育教育，讓學生不知不覺地接受德育教育，這樣他們在學習枯燥無味的數學知識的同時，快樂輕松地接受德育教育，反而不會反感和排斥。那怎樣在中職學校數學課堂上融入德育呢？下面談談幾點看法：

一、數學教師在課堂上運用教學工具融入德育

例如，有時候簡單的線、面、直角坐標系，以及圓、橢圓、立體等圖形，隨手畫是很簡單的事，但教師必須通過作圖工具作圖，這樣學生就能潛移默化地接受一個道理：無論在生活中還是在學習工作中，無論在語言上還是在行動上，都要嚴格要求自己，嚴謹做事說話，不能凡事差不多就行。又如，在學習立體幾何時，有些孩子空間概念不是很好，那么在教學中就要借助現有的模型做參照，比如告訴學生教室就是一個長方體，可以在里面尋找所需要的點線面關系，從而不知不覺地告訴學生，做事不可以一條道走到黑，當遇到困難不能解決時，要尋找其他方法或尋求他人幫助，這樣更容易成功！

二、數學教師在講解數學知識記憶方法時融入德育

例如，在講解基本不等式a+b≥2■（a>0，b>0）和基本不等式（a+b）2≥4ab（a，b∈R）時，雖然第二個公式只是通過第一個公式變形得到，但它們對a，b的要求就不一樣，范圍擴大了。就好比兩個高中畢業生，一個畢業后就工作，而另一個選擇努力學習考上大學，畢業后工作的選擇范圍就大多了。通過這樣的方式教學，體會變形后與變形前的變化和不同待遇，不僅讓學生更快、更好地記住公式中的不同點，還能激發他們用心學習的動力和決心。又如，在講解分數指數冪化為根式時，學生就是記不住指數式中的分母m是在根號里面指數的位置上還是在根指數的位置上，教師可以舉這樣一個例子幫助學生記憶：問學生，根號就相當于一扇門，當你和你的母親遇危險時，而房間很少只能容納一個人，你的母親會在門外還是在門里呢？學生都會回答我母親一定會在門外，把安全留給我！這樣很容易讓學生記住這個公式，同時也教育了學生，父母為了自己的孩子連自身安全都置之度外，我們還有什么理由不去孝順和尊敬自己的父母。

三、數學教師可以通過知識導入教學融入德育

例如，在講解線面垂直判定時，可以舉例天安門前的廣場與五星紅旗旗桿的位置關系，學校操場與旗桿的位置關系，展示相關圖象或影像來引入本節新知識。這樣授課，一來，很形象直觀地讓學生感受到線面垂直是什么樣子；二來，當學生看五星紅旗高高飄揚時，他們的愛國主義精神、民族自豪感油然而生，會因自己生為中國人而感到自豪，會意識到在這和諧富強安全的國家里，更應該努力學習，長大要為這個民族、這個國家的強大而貢獻自己的力量。

四、數學教師可以通過教材中的插圖融入德育

例如，在講解向量加法時，教材上有張舉重運動員正在舉重的圖片，在講解集合列舉法時，教材上有兩張2008年北京奧運會上中國乒乓球運動員站在領獎臺上領金牌的圖片。教師可以通過這些圖片穿插著講一講這些運動員成功的原因，他們成功的背后付出了多少汗水和辛勞。這樣能讓學生接受一個道理：任何成功都是要付出努力的，這比枯燥地談大道理效果要好得多。又如，在講解平面向量時，教材中有一張高速路上的交通圖，教師可以通過這張圖順便向學生提及：每個人無論何時何地都要遵守規則，不能由著自己的性格與規則反著來，這樣才是一個合法的公民，才會幸福快樂。

數學教師還可以通過數學教材中的課外閱讀，通過多位數學家的成功，教育學生學習要有堅持不懈的精神和毅力；通過數學實踐活動（調研某小區每月用水量），教育學生要培養勤儉節約的美德，要有環保意識。

其實，在數學課堂教學中，還存在許許多多的德育因素，只要每位教師都做個有心人，就會發現許多值得進行德育教育的機會。只有這樣，教師才能真正做到“教書育人”“傳道授業解惑”。

參考文獻：

[1]劉隆華.論中學數學教育中的德育[J].數學教師，1997（7）.

[2]朱小蔓.關于學校道德教育的思考[J].德育信息，2002（5）.