對(duì)高校籃球教學(xué)改革的探討

華鋒

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|較為頻繁的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隨著人們對(duì)運(yùn)動(dòng)健身觀念的認(rèn)識(shí)逐漸加強(qiáng)，籃球運(yùn)動(dòng)也成為了人們的主要運(yùn)行形式。在高校的體育教育中，籃球運(yùn)動(dòng)也是最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校籃球教育的質(zhì)量也需要進(jìn)行提高，因此，這就需要高校采取一定的措施來(lái)對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師籃球教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的籃球技巧和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)規(guī)范性掌握。

關(guān)鍵詞：高校教育 籃球教學(xué) 改革探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0095-02

籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教育中重要的組成部分，同時(shí)也是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期都有一定的基礎(chǔ)，這就需要教師對(duì)學(xué)生的籃球技巧和習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范性引導(dǎo)和糾正，從而提高他們的籃球?qū)W習(xí)和應(yīng)用的質(zhì)量。但是，在高校籃球教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題影響籃球教學(xué)的質(zhì)量，因此，面對(duì)這些問(wèn)題如何進(jìn)行處理和解決是高校體育管理和發(fā)展中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

1 高校籃球教學(xué)中存在的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)方法以及教學(xué)理念比較落后

高校籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于籃球體育課的熱情也比較高，這是有利于高校來(lái)進(jìn)行籃球教育的，同時(shí)，這也為高校籃球教育造成了一定的壓力。面對(duì)新環(huán)境下的籃球教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而采取更好的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際的高校籃球教學(xué)中，還存在一定的問(wèn)題，教師并沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到籃球教育的重要性，認(rèn)為籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生并不是很重要，只是為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，因此，在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，死板地對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的掌握和完成的要求標(biāo)準(zhǔn)也不是很高，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在高校籃球教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，他們自身的學(xué)習(xí)積極性直接決定他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，這就需要教師對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓他們對(duì)籃球有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們更好地投入到籃球?qū)W習(xí)中。高校學(xué)生眾多，這也不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球的不感興趣，進(jìn)而表現(xiàn)到實(shí)際的籃球?qū)W習(xí)中，這部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性不是很高，認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)劇烈的運(yùn)動(dòng)，技巧的使用也比較麻煩，學(xué)習(xí)比較漫長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)之后也沒(méi)有什么用，這就會(huì)使他們消極地面對(duì)籃球?qū)W習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中偷奸耍滑，不好好訓(xùn)練，這也是高校籃球教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象[1]。

1.3 教師的綜合素質(zhì)有待提高

教師在籃球教學(xué)中扮演著重要的角色，他們是學(xué)生籃球技巧學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和實(shí)施者，因此，教師的綜合素質(zhì)以及技術(shù)水平直接就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師只有具有良好的綜合素質(zhì)才能促進(jìn)高校籃球教育的發(fā)展。但是，在一些高校中，將教育的重點(diǎn)主要集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)上，對(duì)籃球教學(xué)并不是很重視，因此，在對(duì)教師的使用上，要求也就沒(méi)有很高，這也是教師綜合素質(zhì)有待提高的主要原因。同時(shí)，由于體育教學(xué)不受學(xué)校的重視，還容易使籃球教師缺乏一定的教學(xué)責(zé)任感，在教學(xué)的過(guò)程中態(tài)度也不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求和管理都比較寬松，進(jìn)而將籃球教學(xué)表面化，這也背離了高校籃球教學(xué)的實(shí)際目的。

1.4 高校缺乏一定的考核手段

高校在進(jìn)行籃球教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的作用，因此，要想更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的效果，就需要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，就需要采取有效的考核手段來(lái)進(jìn)行，這也是督促教師的教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)督教師的教學(xué)行為的必要手段。但是，在實(shí)際的高效籃球教學(xué)中還是缺乏一定的考核手段，這也是高校體育教學(xué)中的一大漏洞；對(duì)于教師的考核手段還是通過(guò)期末學(xué)生的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行的，存在很大的滯后性，并不能及時(shí)地解決籃球教學(xué)中的實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，對(duì)學(xué)生的考核手段也是有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的必要途徑，但是在對(duì)學(xué)生的考核中也是采用具體的技術(shù)內(nèi)容的考核，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)針對(duì)性地對(duì)考核的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，就這造成了籃球?qū)W習(xí)中的片面性和局限性。

2 高校籃球教學(xué)改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

高校籃球教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)改革和發(fā)展，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)是前提。面對(duì)新時(shí)期的籃球教學(xué)發(fā)展，教師不僅是為了教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)，其實(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的習(xí)慣和愛(ài)好，鑒于這樣的教學(xué)理念，就需要教師在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)改進(jìn)教學(xué)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)。比如，在教學(xué)方法的改進(jìn)中，由于學(xué)生的水平和基礎(chǔ)是不一樣的，則教師就可以充分利用資源，先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行掌握，進(jìn)而通過(guò)誘導(dǎo)法、心理情境法或者趣味教學(xué)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分地了解到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和魅力，進(jìn)而提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和魅力[2]。

2.2 提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

教師在高校的籃球教學(xué)中至關(guān)重要，他們對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)具有著引導(dǎo)和監(jiān)督教學(xué)的責(zé)任，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量的好壞與教師水平有著直接關(guān)系。上文也說(shuō)到，在高校的籃球教學(xué)中教師自身的問(wèn)題也是影響籃球教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素，因此，高校面對(duì)教師中的問(wèn)題，就要采取一定的方法來(lái)提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。比如，高校可以對(duì)教師采取一定的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓他們對(duì)籃球發(fā)展的情況進(jìn)行充分的了解，另外還可以培訓(xùn)使用一些科學(xué)的教學(xué)手段和技術(shù)，來(lái)為教師提供教學(xué)參考。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行主動(dòng)的收集和學(xué)習(xí)，負(fù)起自身的責(zé)任，充分發(fā)揮其職能作用。

2.3 組織相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐使用

高校籃球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師通過(guò)課堂教學(xué)的手段可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，籃球教學(xué)的課程一般是一周一次，這期間的跨度比較大，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后并不能及時(shí)掌握，因此，教師就可以在課外組織相關(guān)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐使用。比如，教師在進(jìn)行課堂教育后，可以定期安排組織相應(yīng)的籃球小組賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性；另外，在假期期間也可以針對(duì)籃球愛(ài)好者開(kāi)展相應(yīng)的籃球夏令營(yíng)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量和使用，同時(shí)也易于培養(yǎng)他們長(zhǎng)期的籃球愛(ài)好和習(xí)慣。

2.4 制定有效的教學(xué)考核監(jiān)督制度

在高校的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要包括對(duì)教師和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這也是對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督的有效措施。面對(duì)高校考核監(jiān)督制度中的缺陷，高校也要積極地采取一定的方法來(lái)完善教學(xué)考核監(jiān)督制度[3]。比如，對(duì)教師的考核監(jiān)督，傳統(tǒng)期末評(píng)價(jià)考核的方法實(shí)效性是不足的，因此，高校可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)平臺(tái)就可以對(duì)教師進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)和留言，進(jìn)而可以及時(shí)地糾正教師的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，對(duì)于學(xué)生的考核，教師可以根據(jù)多手段的綜合考核方法，不僅僅是通過(guò)期末的技術(shù)考察，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)刻苦程度情況等進(jìn)行綜合性分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀有效的考核。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高校籃球教學(xué)的要求也在逐漸地提高，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了教學(xué)的要求，因此，面對(duì)高校籃球教學(xué)中的問(wèn)題，就需要高校對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行有效的改革，從而培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的新觀念，這也是推進(jìn)高校籃球教學(xué)發(fā)展的必要手段。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王明.普通高校籃球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨向研究[J].甘肅科技，2010，26（15）：179-181.