淺談職高語文教學中學生口語交際能力的培養策略

趙娜

[摘 要] 隨著新課改的不斷推進，教師對學生口語交際能力的培養給予了更多的重視。從某種程度上來看，在職高語文教學中，培養學生的口語交際能力是教學目標之一。然而，這其中依舊存在較多問題。基于此，主要就職高語文教學中學生口語交際能力的培養策略淺談幾點看法，以期給各位讀者帶來一些參考。

[關 鍵 詞] 職高；語文；口語交際

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0068-01

一、職高學校語文口語交際教學存在的問題

（一）教學內容陳舊，教學資源短缺

在職高語文教材中，口語交際的教學內容不但所占比例較小，而且內容較為陳舊單一，大多數口語交際往往側重于理論知識的講解，卻很少設計相關的活動；同時，能被中職語文教師拿來利用的口語交際資源十分少。而對電影、案例資料等課外資源，教師也利用不足，挖掘甚少。

（二）教師缺少必要的培訓，專業素質有待提升

在中職語文口語交際教學中，大多數教師只是把口語交際這一教學內容作為一個課外知識，甚至把這些口語交際踢出教學計劃之內，缺乏對口語交際的重視以及正確的認識。在日常的教學中，大多數教師僅僅是口頭上強調口語交際的重要性，很少在行動上培養學生的口語交際能力。此外，大部分語文教師沒有參加過有關口語交際教學知識方面的系統培訓。因此，他們在這方面的專業度不是太高。很多時候，他們只是讓學生自己去看口語交際的內容，并未引導學生去學習這部分內容。

（三）對口語交際教學目標缺乏正確認識

許多教師對學生口語交際能力的形成發展規律仍不了解，對口語交際教學目標缺乏正確認識。有些教師把口語交際看做是簡單的語言表達，沒能做到口語訓練的多樣性和互動性。訓練的內容往往枯燥乏味，訓練的形式也較為陳舊、單一。大多數教師僅僅采用演講比賽、朗讀大賽等形式，這不僅不利于課堂效率的提高，還不利于學生的全面發展。

二、影響職高語文口語交際教學質量的原因

（一）學生自身方面的原因

就觀念而言，職高學生往往只是對自己的專業課給予了充分重視。在他們看來，即使不學習口語交際的內容，自己也照樣會說話，也照樣能生存；就學生來源而言，受多種因素的影響，他們基本沒有接受口語訓練的機會，有些學生還帶有嚴重的鄉音，普通話也說不標準；從基礎水平來看，有些學生存在語文基礎知識不扎實、詞不達意的問題；就學生的心理來講，大多數職高學生是沒有升入高中的中考落榜者，由于情緒低落，有自卑心理，促使他們性格趨于內向，不愛與人交流，只喜歡自己獨處。久而久之，學生的表達能力受到了影響。

（二）學校方面的原因

有些職高學校往往把教學的重點放在專業課的講授上，忽視對學生綜合素質的培養。有些中職學校的辦學目標充滿了功利性色彩，他們對文化課的建設不夠重視，把資金、硬件設施、軟件設施等資源提供給了專業課。

（三）教師自身方面的原因

首先，大部分職高語文教師很少獲得接受系統的口語交際教學知識培訓的機會，他們缺乏相關的知識理論。此外，有一小部分老師說話時總是帶有方言，他們自身的口語表達能力就不是很高。其次，許多語文教師僅僅是片面地以口頭的形式向學生強調口語交際的重要性，很少在行動上幫助學生提升口語交際能力。

三、提升職高學生口語交際能力的相關策略

（一）提高教師口語交際水平，轉變教學觀念

只有教師先提升自身的水平，才能有效地培養學生的口語交際能力。從某種程度來說，教師在教學中對學生、對整個教學活動發揮著引導作用，所以，教師需要不斷地與時俱進，革新教學內容，接受相關培訓，從而提升自身的專業素質和口語交際能力，進而給學生樹立一個學習榜樣。

（二）最大限度地利用口語交際課程資源

首先，語文老師要充分挖掘手頭上教材中的口語交際教學資源，并將之有效運用到課堂教學之中，加強對學生口語交際能力的訓練。教材中都有口語交際訓練，教師要引導學生對其進行分析，在分析的過程中，鍛煉自己的思維能力。還要讓學生之間互相交流，在交流的過程中鍛煉口語表達能力。其次，教師在充分利用教材中的教學資源的同時，還可以通過多種途徑搜集其他的有意義的課外資源。

（三）培養學生的心理素質和思維能力

一方面，語文教師要幫助學生樹立口語表達的信心，尤其是那些自卑的中職學生。無論是課上，還是課下，教師都要與學生多交流、多溝通，用真情去關心學生。另一方面，老師要注重對學生思維能力的培養，提高其求異思維、多向思維、逆向思維等能力。

（四）注重學生口語交際專題訓練

根據學生的實際情況，結合教材內容，創設與所學內容相關的、貼近學生生活的交際情境來引導學生進行練習。此外，教師可以根據專業性質，設置一些情境引導學生進行訓練，還要及時捕捉真實情景，如帶學生到美術館去體驗美術的美好，到博物館感受藝術的魅力，到招聘現場學習應聘技巧。

總之，教師需要不斷地與時俱進，充分挖掘和利用教材中的口語交際資源，并不斷地革新教學內容，豐富教學手段，從而提高職高學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]唐樹芝.口才與演講[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]邵山.創設真實語境 提高口語能力[J].語文學刊，2014（4）.