基于校企合作背景下高職思想政治教育創(chuàng)新探析

楊翠萍

[摘 要] 思想政治教育是高職院校學生精神文明建設的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想教育更側(cè)重于理論知識上的教授，難以激發(fā)高職學生的熱情以及情感，而在當前校企合作背景下，如何提高高職學生的思想政治教育創(chuàng)新是教職員工一直研討的問題，為解決在校企合作背景下創(chuàng)新與改革高職思想政治教育中的問題，進行了初步探索。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；高職學生；思想政治教育；創(chuàng)新探析

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0050-01

校企合作是高職院校進行教學改革的重要方向，高職學生的思想政治教育也應與時俱進。高職院校思想政治教育者應利用校企合作優(yōu)勢，依托校企合作的良好契機，把握思想政治教育創(chuàng)新的機遇，將思想政治教育進行深化與改革，創(chuàng)新教學途徑與方法并展開思想政治的教學，提高高職院校思想政治教育的課堂實效性，為不斷適應高職院校人才培養(yǎng)模式以及適應企業(yè)人才需求做出應有的作用。

一、校企合作背景下高職思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學校與企業(yè)培養(yǎng)任務存在差異

企業(yè)讓高職學生實習時，更加關(guān)注的是發(fā)掘市場、創(chuàng)新產(chǎn)品等方面，對人才的需求大多重實踐、重業(yè)務，而對理論以及教育方面要求不高，忽視學生的思想教育。而學校對學生的思想政治教育很難深入企業(yè)進行持續(xù)開展，這種差異會導致教育的效果下降。

（二）學生的綜合素養(yǎng)達不到企業(yè)要求

學生進入企業(yè)實習階段，由于在校時欠缺職業(yè)方面的教育，很容易導致學生職業(yè)素養(yǎng)達不到企業(yè)的要求，大多數(shù)學生理論知識較強，而實際的動手能力較差。另外，學生過早接觸社會，會受到社會上的不良風氣以及現(xiàn)象的沖擊，導致理想信念的混亂，在這種情況下，學生的綜合素質(zhì)尤其是職業(yè)素質(zhì)達不到企業(yè)的要求。[1]

（三）思想教育“空窗期”

學生進入企業(yè)實習，導致學生原本在學校進行的思想政治教育中斷，將學生完全交給企業(yè)，而企業(yè)不能承擔對學生的思想教育任務。在學生實習階段，就形成了學生思想政治教育的“空窗期”。

二、校企合作背景下高職思想政治教育面臨的機遇

（一）提高學生自主學習能力

校企合作模式的啟動，能夠克服傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境開放不強的缺點，學生能夠有接觸企業(yè)以及企業(yè)文化的機會，能夠充分體會企業(yè)中的社會關(guān)系，提早了解企業(yè)人際關(guān)系，并能在接觸的同時認識到自身的不足以及擺正自身位置，從而提高學生的自主學習能力，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀

學校內(nèi)傳統(tǒng)的理論教授難以調(diào)動學生的學習熱情，而在校企合作的帶動下，卻給學生帶來良好的學習氛圍，通過企業(yè)在生產(chǎn)以及經(jīng)營方面的理念能有效提高學生的社會適應能力以及新的道德理念，這些觀念在伴隨著學生進入企業(yè)后一直影響著學生的心理，對學生樹立良好的世界觀、人生觀以及價值觀有非常重要的作用。

（三）塑造學生成為全面發(fā)展的綜合型人才

校企合作為學生提供了與社會接觸的良好平臺，讓學生能在實習崗位上更好地處理人際關(guān)系，也能從工作崗位上懂得愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的勞動精神，并能體會到在其過程中如何保障自己的合法權(quán)益，這是在學校的思想政治教育中接觸不到的寶貴經(jīng)驗，并且學生通過實踐，能夠?qū)窈蟾玫厝谌肷鐣龊脺蕚洌萌绾巫霾拍軐⒆约号囵B(yǎng)成為社會需要的人才，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有非常大的作用。

三、校企合作背景下高職思想政治教育創(chuàng)新

（一）校企合作時，轉(zhuǎn)變思想觀念，做好教育的對接工作

學校和企業(yè)在進行對接時都要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，將培養(yǎng)目標和任務進行創(chuàng)新與改革。高職院校在為學生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機遇時，要將思想政治教育融入學生實習的實際工作當中，促使企業(yè)相關(guān)人員能與教師一起參與到學生的思想政治教育中去。

（二）調(diào)整思想政治教育的教學方式，使學生職業(yè)素質(zhì)達到企業(yè)要求

在校企合作背景下應堅持理論教學與實踐教學相結(jié)合的原則，教師應從兩方面入手，對教學方式進行改革與創(chuàng)新，在理論課上著重提升學生的思想政治觀念，在實踐課上要重視培養(yǎng)學生的人際關(guān)系處理能力、團隊意識、服務意識、安全意識等。兩種課程應采取創(chuàng)新的方法進行融合，在增強學生思想政治教育的同時提高學生的職業(yè)素質(zhì)，以達到企業(yè)的要求。

（三）企業(yè)參與高職院校的思想政治教育的措施

可定期舉辦校企聯(lián)誼、培訓活動等對接學校和企業(yè)的活動，讓企業(yè)也參與到學校針對學生進行的思想政治教育中，讓企業(yè)走進學校課堂，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫對接，對學生在實習階段思想政治教育的“空窗期”具有一定的抑制作用。校企雙方共同攜手，培養(yǎng)學生成為思想道德規(guī)范并且適合企業(yè)發(fā)展需求的綜合型人才[2]。

校企合作模式對高職院校人才的輸送以及企業(yè)培養(yǎng)適合要求的人才都具有重要的意義，在校企合作背景下，高職院校教職員工要不間斷地對學生進行思想政治教育，確保為企業(yè)和社會培養(yǎng)出思想道德規(guī)范的合格型、綜合型人才。

參考文獻：

[1]李雪松.校企合作背景下高職思想政治教育創(chuàng)新研究[J].蘭州教育學院學報，2016（11）：118-119.

[2]劉浩.基于“工學結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].文教資料，2017（18）：124-125.