技工院校創新型教師團隊建設研究

胡秀霞

[摘 要] 創新型教師是提升技工院校核心競爭的關鍵，是現代職業教育發展的要求，從工作實踐出發，對創新型教師團隊的特征進行分析，并闡述了構建創新型團隊的途徑和策略，對技工院校教師的成長具有現實意義。

[關 鍵 詞] 技工院校教師；創新型教師；團隊建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0040-01

目前，我們國家經濟發展大力推動新舊動能轉換，新技術、新產業、新業態等常態化發展。要實現這一戰略目標，就需要一支創新能力的產業工人隊伍，技工院校作為培養創新型產業工人的主陣地，就要把建設創新型教師團隊提到戰略的高度來認識和把握。

一、創新型教師團隊的建設目標

培養創新型教師，就是培養教師具有強烈求知欲、靈活機智反應能力的教師，培養教師對事物的探索、對未知的好奇，使他們具有針對技工教育有的放矢地提出新見解的才能。

創新型教師團隊的建設就是打造一個能培養高素質創新型技能人才，并且在教育教學研究、科研能力提升、技術創新、班級管理等方面具有創新能力的教學團隊，讓團隊合力呈現出多樣價值。打造一個能主動更新知識結構，積極學習教育、教學理念和發掘科研內驅力的強大團隊。

二、建設創新型教師團隊策略

創新型教學團隊是技工院校改革過程中的新生力量，該師資隊伍的建設直接關系到技工類院校教學改革成敗的關鍵所在，怎樣才能提高團隊建設的水平，我認為應從以下幾個方面努力：

（一）打破學科結構，組建研究團隊

目前技工院校組織管理基本是以學科或者課程為單位組建團隊，但無法滿足現在技工院校的一體化課程改革。一體化課程改革明確要求根據企業生產需求提煉的典型工作任務來設計教學內容，理論教學與實踐為一體，能力培養和實踐工作崗位的結合。這要求教師隊伍不僅具有專業理論教學能力、技能實操教學能力、企業生產管理能力，也要具有團隊合作、交流溝通、創新解決問題等職業能力，這是單一教研組無法完成的教學任務。因此創新型教師團隊需要跨學科、跨院校，更提倡教師和企業專家和技術骨干組建優秀教學團隊，善于挖掘團隊教師之間的互補性，激發團隊創造性，教學改革中遇到的重難點、熱點問題，重大的教學改革項目，能匯集團隊智慧創建性地解決。比如，在組建電子商務一體化教師團隊，可以把營銷、美術、職業素養教師搭配，對工作的任務、過程和環境進行整體融合，讓學生在工作過程中實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。

（二）合理選拔創新研究型教師作為團隊領導人

提升科研水平是創新型教學團隊建設的活力源泉，創新型教學團隊的任務集科研與教學于一體才是合格的，所以團隊領頭羊的選拔，應做到“三不看”，不看資歷、不看教齡、不看經驗，減少以行政權力為主導的等級管理模式，以科研能力、發現問題、解決問題的能力為標準。這個標準具體表現就是創新團隊的領導者首先是研究型教師，也就是團隊領導者做到由講授者變為研究者，由經驗者變為理論者，能方法論變為個性化的能力。

（三）科學設計團隊成員的階梯晉升

一個團隊要有凝聚力，必須給團隊成員明確的能力提升通道和完備的進出機制。創新型教師團隊可以設計團隊領導、骨干教師、輔助教師三階梯式發展階段，對每一個階段設計明確的能力要求，這些能力要求通過科學、公正、嚴格的績效考核和淘汰制度，調整人才結構，始終保持隊伍的生機和活力，但在評價過程中，關注團隊目標完成，重視教學和科研團隊進行改革和學科建設創新，不要過分重視數量，應多關注創新質量和在實踐中產生的價值和影響。

三、建設創新型教師團隊途徑

建設創新型教師團隊雖然努力去行政化，但是需要學校大環境和政策的支持，學校在建設多個創新型教師團隊時，可以注意以下幾個方面：

（一）營造研究和創新的氛圍，研究和創新需要相對寬松的學術氛圍，給老師發表自己創新觀點的機會，對持有不同觀點的老師給予寬容的態度，對創新實踐的老師要有容錯機制，尊重教師的勞動智慧和成果，尊重個性和創造，有這樣的氛圍才能在技工院校初步建設創新型教師團隊。

（二）學校要主動做好創新平臺搭建。在教學常規工作之余，降低教師工作強度，給教師一定的思考學習時間和空間，同時，提供各類學習資源，利用多種媒體介質，多進行經驗交流和分享，建立學術研討群等公共資源研究平臺，并以學術報告、專題講座等形式，介紹團隊研究領域的最新成果，活躍整體學術氛圍，鼓勵教師主動組建創新團隊。

（三）堅持規范管理與改革創新相統一。建立創新型教學隊伍，要有教學管理體系，需要嚴格、規范、科學管理。規范管理也應體現時代精神，是順應技工教育一體化教育改革和發展的趨勢。通過創建創新型教學團隊，學校可以形成一個新的工作機制，比如，必須有明確的工作思路，科學定位，整體規劃、定位，對團隊管理的科學安排；再有團隊和團隊領導建立良好的團隊合作機制，并根據激勵政策，遵循適當授權、知識整合和資源共享的原則，加強教育制度建設，突破教育教學改革的重點和難點。

總之，建立創新型教師團隊是當前技工院校改革中不可回避的重要課題，既立足于現實又著眼于未來，不斷提高教師的創新能力，增強教師的科研意識，切實培養一批高素質的產業工人，為國家經濟轉型作出貢獻。

參考文獻：

[1]李建.教學團隊建設中的機制創新與實踐[J].中國高等教育，2009（10）.

[2]馮博琴.打造教學團隊核心競爭力[J].中國大學教學，2011（9）.