基于工作過程的電腦效果圖后期處理課程構建

龍仲宇

[摘 要] 基于工作過程的課程構建是對職業教育職業屬性的重新思考，課程的目標、內容和形式都與職業工作崗位密不可分，崗位分析是基礎，教學論的轉換是課程構建的關鍵。

[關 鍵 詞] 工作過程；電腦效果圖后期處理；課程構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0011-01

電腦效果圖后期處理課程是中職園林技術專業的核心課程，培養學生在園林設計領域繪圖員崗位的效果圖繪制技能。在近幾年的專業調研中我們發現，學生在電腦效果圖繪制的專業表現與設計公司的要求有一定差距，技能綜合運用和效果表現能力不足。如何改變這種現狀，促進學生電腦效果圖后期處理能力提升呢？

職業教育是就業導向的教育，其核心是通過綜合的和具體的職業技術實踐活動，幫助學生獲得在實際工作中迫切需要的實際工作能力。所以，職業教育課程開發必須深入實際工作的第一線，了解工作過程中知識和能力運用，在此基礎上構建課程內容，并將企業的制作要求、規范貫穿在整個學習過程中，培養和提升學生工作崗位的職業綜合能力。

一、課程構建思路

基于工作過程的課程構建是一項系統工程，根據實際工作崗位和工作過程需要，進行課程目標、課程內容、教學方法等方面開發。課程開發的技術路線和流程為：企業調研→實踐專家研討會→歸納典型工作任務→分析崗位能力→確立課程目標→構建課程標準→形成教學模式→開發教學資源。

二、課程目標構建

電腦效果圖后期處理課程服務于園林設計領域繪圖員崗位，基于工作過程要求，學生需要掌握常用工具和命令、數碼圖片的修整、效果圖素材制作、平面效果圖制作、天空的制作、水面的制作、玻璃效果制作、環境氣氛的制作、私人別墅效果圖制作、小區效果圖制作、公園效果圖制作等學習內容；通過本課程學習，學生能掌握圖形圖像處理軟件的知識和技術，能制作出符合行業要求的圖像處理效果，并初步具有分析問題、解決問題的能力和藝術修養，為方案設計打下基礎。

三、課程標準構建

以崗位分析為基礎，對應工作任務，設計學習情境。姜大源認為，學習情境是工作過程導向的課程教學，也即實施方案，或稱實施單元。它是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內容基于教學論和方法論轉換后，在學習領域框架內構成“小型”主題單元，如項目、任務、案例等。

四、教學實施特點

課堂是課程落地的途徑，教學實施是教學體系運行的核心。基于工作過程電腦效果圖后期處理課程進行行動導向教學模式轉變，通過項目、任務等載體，使學生在“做”的實踐中掌握職業技能，從而構建屬于自己的經驗與知識體系。

（一）教學組織強調交流互動，注重學習的合作性

基于工作過程電腦效果圖后期處理課程教學實施，強調知識技能轉化為應用能力和解決問題的能力，在解決實際問題的過程中強調合作式學習，強調師生、生生間的交流與合作。教師通過職業情境的創設以及豐富的教學手段，激發學生積極性，提高學習效果。項目完成多以學習小組的形式，學生共同參與、共同討論、分工合作，在合作中學會學習、獲得經驗、學會相處。

（二）教學過程強調綜合學習，注重教學的整體性

基于工作過程電腦效果圖后期處理課程教學環節依據工作過程六環節展開：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價，使課程實施成為一個完整的系統。在傳授知識與技能的同時，還要培養學生具備獨立制訂計劃、獨立實施計劃、獨立評價計劃的能力；在培養學生專業能力的同時，還要培養方法能力、社會能力；培養學生學會學習的同時，還要學會工作、學會共處、學會做人，實現對知識、技能、態度的整體把握。

（三）教學載體強調實際應用，注重內容的實戰性

基于工作過程電腦效果圖后期處理課程在選擇任務、項目等教學載體時，強調實際應用，核心課程的項目任務或是參照企業典型工作中的具體案例，或者就是校企合作的任務，學生在完成項目任務的過程中，得到工作的實戰經驗，如佛山置業公園和兆祥公園的綠化改造。

（四）教學評價強調整體思考，注重評價的多元性

基于工作過程電腦效果圖后期處理課程在教學六環節的“檢查評價”環節，以“整體評價觀”看待學生的成長，以多元評價形式改變傳統“理論筆試+實操”的評價模式，既考慮企業要求，又考慮學生實際，既有過程評價，又有成果評價，既有學生自我評價，又有學習小組和教師評價等，以綜合考評形式反映學生的學習表現。

五、課程構建反思

通過收集多屆畢業生的反饋調研，電腦效果圖后期處理課程的教學內容和教學設計能很好地滿足園林設計助理崗位的工作要求，對日后工作的銜接和能力提升打好了結實的基礎。在未來的教學里，還需密切關注園林公司的工作要求，參照企業典型工作中的具體案例，及時更新學習子情景，豐富子情景案例，使課程構建能更好地基于工作過程。

參考文獻：

[1]姜大源，職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]嚴中華，職業教育課程開發與實施：基于工作過程系統化的職教課程開發與實施[M].北京：清華大學出版，2009.